فارسی ششم درس پنجم هفت خوان رستم_درس خوان
واب سوالات درس پنجم فارسی ششم ابتدایی
جواب سوالات درس پنجم فارسی ششم ابتدایی شامل درک مطلب صفحه ۴۱، درک و دریافت صفحه ۴۸، کارگاه درس پژوهی صفحه ۴۸ فارسی ششم و… به همراه معنی کلمات و ابیات شعرهای درس هفت خان رستم فارسی ششم دبستان تقدیم شما میشود.
درس هفت خان رستم فارسی ششم
شاید شنیده باشید که هرگاه، کسی کار بسیار دشواری را با پیروزی به پایان برساند، میگویند «از هفت خان رستم»، گذشته است. هفت خان، نام هفت مرحله از نبردهای رستم با نیروهای اهریمنی و گذشتن از دشواریها است. یکی از زیبا ترین بخشهای شاهنامه، «هفت خان رستم» است. هنگامی که کیکاووس، پادشاه ایران با شماری ازبزرگان سپاه خود در چنگ دیوان مازندران گرفتارمیشود، رستم در این زمان به سوی مازندران حرکت میکند تا آنان را از بند رهایی دهد.
در این نبردها، رستم به کمک اسب خود، رخش با شیر و اژدها پیکار میکند؛ دیوها را از پای در میآورد و بر جادوگران، پیروز میشود.
پهلوان برای نبرد با دشمن، سوار بر رخش از زابلستان، راهی مازندران میشود. در خانِ اوّل، شیری قوی پنجه به او و اسبش حمله میآورد. رَخش، شیر را از هم میدرد.
رستم در خان دوم، بیابانی سخت و راهی دراز را پشتِ سر نهاده، خسته و تشنه است؛ با جستوجوی فراوان، چشمه ای مییابد، آبی مینوشد و سر و تن میشوید و رخش را تیمار میکند و پس از نخجیر به خواب میرود و بدینسان، خان دوم را نیز با موفّقیت به فرجام میبرد. در این هنگام اژدهایی از راه میرسد و ازدیدن رستم و اسبش به خشم میآید. رخش میکوشد تا با کوفتن سم بر زمین، رستم را از وجود اژدها آگاه کند؛ اما هربار که رستم دیده میگشاید، اژدها درتاریکی فرو میرود و از چشم او پنهان میشود. رستم در خشم میشود؛ به رخش پرخاش میکند؛ چون به خواب میرود، اژدها دوباره خود رابه رخش مینمایاند.
بار سوم، رخش به تنگ میآید و چاره ای جز بیدار کردن رستم ندارد:
خروشید و جوشید و بَرکَند خاک ز سُمّش زمین شد همه، چاک چاک
رستم بیدار میشود و اژدها را میبیند؛ به کمک رخش با اژدها نبردی سهمگسن میکند و او را میکشد.
بزد تیغ و بنداخت از بَر، سرش فرو ریخت چون رود، خون از بَرَش
رستم بار دیگر در چشمه، شست وشو میکند؛ آنگاه با خدای خود به راز و نیاز میپردازد و او را سپاس میگزارد و بدین سان، خان سوم به پایان میرسد.
در خان چهارم، رستم با جادوگری رو به رو میشود. جادوگر، نخست با قصد فریب و نیرنگ، نزد رستم میآید.
همه رمزارزهای متاورس در رمزینکس قابل معامله است.
تبلیغ
پس از کمی گفت و گو، رستم به حیله گری او پی میبرد و برای چیرگی بر او از خدا یاری میخواهد و سرانجام او را از پا در میآورد.
بینداخت چون باد، خم کمند سر جادو آورد ناگه به بند
میانش به خنجر به دو نیم کرد دل جادوان زو پر از بیم کرد
در خان پنجم، رستم با دیوی به نام «اولاد» رویاروی میشود و او را به بند میکشد؛ سپس درخانِ ششم، رستم به کمک اولاد بر ارژنگ دیو چیره میشود و او را از پا در میآورد.
چو رستم بدیدش، برانگیخت اسب بدو تاخت مانند آذر گشسب
سر و گوش بگرفت و یالش دلیر سر از تن، بکندش به کردار شیر
در خان هفتم، رستم با بزرگِ دیوان یعنی «دیو سپید» به جنگ میپردازد و او را نیز از بین میبرد؛ بدین گونه، رستم با گذاشتن هفت مرحلهی بسیار دشوار و خطرناک، یاران خود را از بند دیوان، نجات میدهد و به ستایش یزدان میپردازد:
ز بهر نیایش، سر و تن بشُست یکی پاک جایِ پرستش بجُست
از آن پس نهاد از برِ خاک، سر چنین گفت کای داورِ دادگر !
ز هَر بد، تویی بندگان را پناه تو دادی مرا، گُردی و دستگاه
شاهنامهی فردوسی، با تلخیص و بازنویسی
<<< Www.Sci-Hub.iR >>>
معنی درس هفت خان رستم فارسی ششم
معنی ابیات شعرهای درس هفت خان رستم فارسی ششم
در این بخش معنی ابیات شعرهای شاهنامه فردوسی که در درس پنجم (هفت خان رستم) فارسی ششم ابتدایی آمده است و در بخش قبل متن کامل آن را دیدید، تقدیم شما میشود.
رخش (اسب رستم) شیهه کشید و با عصبانیت و به نشانهی یورش، سُمّ خود را بر زمین کوبید تا جاییکه زمین زیر پایش کنده شد و خاک بلند شد.
سرِ اژدها را بُرید؛ خون مانند رود از تن اژدها جاری شد.
با سرعت زیاد مثل باد، پیچ طناب را به سمت جادوگر انداخت و وی را اسیر کرد.
با خنجر، کمرِ جادوگر را نصف کرد؛ با این حرکت، سایر جادوگران به وحشت افتادند.
محل کار خودت رو با مبلمان اداری مدرن، شیک تر کن
تبلیغ
هنگامی که رستم او را دید، سوار اسبش شد و با سرعت همانند آتش جهنده به سوی او دوید.
سر و گوش و یالش را شجاعانه گرفت و مانند شیر سرش را از تنش جدا کرد.
برای نیایش و عبادت سر و تن خودش را شست و به دنبال جایی تمیز برای این کار گَشت.
سپس سرش را روی خاک گذاشت (سجده کرد) و گفت: ای پروردگارِ عادل!
تو برای بندگان در برابر هر بدی و آسیبی سرپناه هستی و تو به من قدرت پهلوانی و شکوه و عضمت دادی.
💛ساینس هاب💚
درک مطلب درس پنجم فارسی ششم ابتدایی
جواب درک مطلب صفحه ۴۱ فارسی ششم
از هفت خان گذشتن
بعنی از پس یک کارِ سخت و دشوار بر آمدن. کسی که به یلامت از سختی های مختلف عبور کند و به موفقیت برسد به او میگویند: از هفت خان گذشتی.
قدرت زیاد و نترسیدن از مشکلات
دانش زبانی فارسی ششم ابتدایی درس پنجم
مبالغه
گاه، شاعران و نویسندگان برای افزودن بر تأثیر و قدرت سخن خود، رویدادها را بسیار بیشتر و بزرگتر از آنچه هست، توصیف میکنند. به این گونه بزرگنمایی در بیان حوادث «مبالغه» میگویند.
در درسی که خواندید، نمونههایی از این بزرگنمایی را میتوان یافت:
✅ خروشید و جوشید و برکند خاک ز سُمّش زمین شد همه چاک چاک
در این بیت، شاعر در جوش و خروش اسب مبالغه کرده است.
✅ بزد تیغ و بنداخت از بر، سرش فرو ریخت چون رود خون از برش
در این بیت، شاعر در چگونگی جاری شدن خون اژدها مبالغه کرده است.
کنایه
به این عبارت که در درس آمده است، توجّه کنید:
تبلیغ
✅ «از هفت خان رستم گذشته است». منظور این است که توانسته مراحل دشواری را پشت سر بگذارد و به موفقیت برسد.
✅ وقتی دربارهی مطلبی به طور غیرمستقیم صحبت میکنیم به آن «کنایه» میگوییم. کنایه سخنی است که دو مفهوم دور و نزدیک دارد و مقصود گوینده، معنای دور آن است.
زمانی که درباره ی شخصی میگوییم «درِ خانهی او همیشه باز است» معنای نزدیک و آشکارِ جمله این است که «درِ خانهی او همواره گشوده است و قفل و بندی ندارد»؛ اما مقصود گوینده، بیان صفت بخشش و مهمان نوازی آن شخص است؛ بنابراین، معنای دوم یا دور جمله این است که او شخص مهمان نوازی است؛ به همین سبب، میگوییم باز بودنِ درِخانهی فلانی، کنایه از بخشندگی و مهمان نوازی اوست.
✅ به عنوان نمونه در عبارت «…… بار سوم، رخش به تنگ میآید….» به تنگ آمدن، کنایه از خسته شدن و به سُتوه آمدن است.
بخوان و بیندیش درس پنجم صفحه 43 فارسی ششم
دوستان همدل
وارد حیاط مدرسه که شدم، احساس غریبی کردم. شیراز کجا و آنجا کجا؟ صدای همهمهی بچه ها مدرسه را پُر کرده بود. زبانشان را نمیفهمیدم. حتی یک کلمه هم ترُکی بلد نبودم.
زنگ کلاس را زدند. زنگ دوم بود. من و بابا، رفته بودیم ادارهی آموزش و پرورش. یک نامه گرفته بودیم که اسم مرا بنویسند. بعد از زنگ اول به مدرسه رسیده بودیم.
وارد کلاس که شدم، همه با تعجب نگاهم کردند. پسری که معلوم بود مبصر کلاس است به ترکی گفت: «تَزَه گلیپسَن؟» (تازه آمده ای؟)
وقتی دید جواب نمیدهم با تندی گفت:«نیه جاواب ورمیسن؟» (چرا جواب نمیدهی؟)
نگاهم را به کف کلاس دوختم و گفتم:«ترکی بلد نیستم»
صداهایی از گوشه و کنار کلاس بلند شد : فارسده، فارسده.(فارس است، فارس است.)
یکی از بچه های ته کلاس، خطاب به من گفت:«من هم فارسم. اسمت چیست؟»
ذوق زده شدم و لبخندی زدم و گفتم:«یونس… اسمم یونس است.»
زنگِ تعطیل را که زدند، به کوچه دویدم. تازه، کوچهی مدرسه را پشت سر گذاشته بودم و داشتم وارد خیابان میشدم که دستی به شانهام خورد:
– هی یونس! صبر کن با هم برویم.
سرم را برگرداندم؛ همان هم کلاس یام بود. گفت:«خانهتان کجاست؟»
– همین پایین؛ کوچهی حیدری.
– پس راهمان یکی است! خانهی ما، یک کوچه بالاتر از خانهی شماست. خوشحال شدم.
– اسم تو چیست؟
– مهدی
– کجایی هستی؟
– شیرازی
همان وقت که حرف زدی، فهمیدم. آخه من هم شیرازیام.
هر دو، خندیدیم. بعد مهدی پرسید:«تازه آمد هاید تبریز؛ نه؟»
– یک هفتهای میشود …. شما چطور؟
– ما الان سه چهار سال است اینجا هستیم.
با اینکه دو هفته دیرتر از بقیه به مدرسه رفته بودم، هرطورکه بود، خودم را به آنها رساندم. یک ماه بعد، یکی از بهترین شاگردهای کلاس شده بودم.
یکی از همین روزها بود که فهمیدم مهدی درسش زیاد خوب نیست. یک روز هم، وقتی زنگ را زدند، آقا معلم، من و مهدی را توی کلاس نگه داشت.
آقا معلم، ابتدا مهدی را نصیحت کرد و بعد از من خواست که به مهدی کمک کنم تا درسهایش را بهتر یاد بگیرد.
از آن به بعد، عصرها یا من به خانهی مهدی میرفتم یا او به خانهی ما میآمد. هم درس میخواندیم و هم بازی میکردیم. اما مهدی، علاقه ی زیادی به درس خواندن نداشت. به این ترتیب، دو ماه گذشت.
یک روز صبح که مثلِ همیشه با مهدی در حال رفتن به مدرسه بودیم، یک وقت به خودم آمدم و دیدم با مهدی توی اتوبوس نشستهام و دارم از مدرسه دور میشوم.
کم کم، نگران شدم. اتوبوس به آخرِ خط رسید. راننده رو به ما کرد و به ترکی چیزهایی گفت که من نفهمیدم و مهدی در جواب او با دستپاچگی چیزهایی به ترکی گفت.
همان طور سر جایمان نشستیم. اتوبوس دوباره پرُ از مسافر شد و راه افتاد. بین راه، مهدی پشت سر هم به خیابان اشاره میکرد و مغازهها را نشانم میداد.
مهدی طوری خوشحال بود که انگار هیچ اتفاقی نیفتاده است. اتوبوس به آخر خط رسید و همه پیاده شدند.
به مهدی گفتم:«بیا برگردیم مدرسه»
گفت:«حالا دیگر زنگ را زدهاند. اگر الان به مدرسه برویم، سرِ کلاس راهمان نمیدهند.»
– پس چه کار کنیم؟
– هیچ ! باز سوار اتوبوس میشویم؛ میرویم تا آن سر خط، همین طور ماشین سواری میکنیم تا ظهر، ظهر که شد برمیگردیم خانه…
فردای آن روز هم مدرسه نرفتیم و راه افتادیم توی خیابانها. با آنکه هنوز چند روزی به زمستان مانده بود، هوا خیلی سرد بود. من از سرما میلرزیدم.
حالا خیابانها خلوت شده بود. دیگر از بچه مدرسهایها خبری نبود. آن روز، حالت عجیبی داشتم؛ حس میکردم دارم گناه بزرگی میکنم. خدا خدا میکردم که پدرم ما را نبیند.
روز سوم و چهارم هم همین طورگذشت. روز پنجم هم به تماشای مغازهها و عکسهای جلوی سینماها گذشت.
روز ششم، اوّل سوار اتوبوس شدیم و رفتیم آخر خط، پیاده شدیم. بعد مهدی گفت:«بیا سوار یک خطّ دیگر بشویم و برویم تا آخر آن خط، آن وقت دوباره برمی گردیم» قبول کردم.
نزدیکی های ظهر، سوار اتوبوس شدیم و برگشتیم. حالا دیگر مدرسه ها تعطیل شده بود. وقتی رسیدیم خانه، دیر شده بود؛ اما مادر نفهمید که مدرسه نرفته بودم.
روز هشتمِ فرار، هوا حسابی سرد شده بود. ساینس هاب. ایستگاهی که هر روز از آنجا سوار اتوبوس میشدیم، کمی پایین تر از کوچهی مدرسه مان بود. ما بیشتر وقتها تا نزدیک مدرسه میرفتیم و بعد راهمان را به طرف ایستگاه، کج میکردیم. آن روز صبح، وقتی داشتیم به طرف ایستگاه میرفتیم، چند تا از بچههای کلاس، ما را دیدند. یکی از آنها به فارسی پرسید: «دارید کجا میروید؟ چرا نمیآیید مدرسه؟»
من، هم ترسیدم و هم خجالت کشیدم. مهدی دستم را کشید و گفت: «ولشان کن. جوابشان را نده. بیا برویم» و دوتایی دویدیم طرف ایستگاه. صدای بچهها از پشتِ سرمان بلند شد که فریاد میزدند: «قاچاقلار…قاچاقلار…» (فراریها…فراریها…)
آن روز اصلاً سرِحال نبودیم. اتوبوس که به آخر خطّش رسید، سوار خطّ بعدی شدیم و رفتیم.
فردای آن روز، توی ایستگاهِ هر روزی نایستادیم. رفتیم یک ایستگاه پایین تر. منتظرِ آمدنِ اتوبوس بودیم که یک دفعه دیدم چند نفر از هم کلاسیهایم دورم را گرفتهاند اما مهدی پا به فرار گذاشته بود.
هر کاری کردم نتوانستم از دست بچهها فرار کنم. مرا کشان کشان به طرف مدرسه بردند. کیفم را دادند دستم و مرا به دفتر مدرسه بردند. وقتی وارد دفتر شدم، بی اختیار زدم زیر گریه.
معلم به طرفم آمد، آرام دستم را گرفت و مرا روی یک صندلی نشاند. عدهی زیادی از بچهها جلوی دفتر جمع شده بودند.
تبلیغ
آقا معلم گفت: «فرار از مدرسه، کار غلطی بود. اگر راستش را به من بگویی، من هم قول میدهم کمکت کنم… بگو بدانم: چرا از مدرسه فرار کرد؟»
همه چیز را برای او گفتم. وقتی حرفهایم تمام شد، گفت: «از این فرار، چیزی هم گیرت آمد، فکر نکردی عاقبت یک روز پدر و مادرت میفهمند؟ می دانی حالا فرق تو با بچههای دیگر چیست؟ آنها چیزهای زیادی یاد گرفته اند که تو بلد نیستی.»
وقتی زنگ را زدند با آقا معلم رفتم سرِکلاس. بچهها همه ساکت بودند و آقا معلم به من اشاره کرد و گفت: «بچهها! این هم آقا یونس شما!»
بچهها خندیدند و هورا کشیدند و نمیدانم چرا یک دفعه حس کردم توی خانهی خودمان هستم. دیگر احساس غریبی نمیکردم. حس میکردم همهی بچهها را دوست دارم.
آقا معلم رو به من کرد و گفت: «ببین پسرم! همهی اینها دوست تو هستند.»
گفتم: «آخه آقا، من زبان آنها را بلد نیستم و نمیفهمم اما…»
آقا معلم گفت:«مگر فقط کسی که هم زبان آدم است، دوست اوست؟ تو اگر کمی سعی کنی، خیلی زود میتوانی با اینها دوست بشوی. مهم این است که همهی شما یک دین و فرهنگ دارید و همه تان اهل یک کشورید و با کمی تلاش، خیلی راحت میتوانید زبان همدیگر را یاد بگیرید»؛ سپس، سکوت کرد.
آقا معلم آن زنگ، اصلاً درس نداد و همهاش از دوستی و اتحاد گفت. از نقشههای دشمنان برای اختلاف انداختن بین استانها و مردم کشورمان گفت و از خیلی چیزهای دیگر حرف زد.
زنگ آخر را که زدند به طرف خانه به راه افتادم. اما تنها نبودم. هم کلاسیهایم با من بودند. به کوچه مان که رسیدیم، هم احساس سبکی میکردم و هم میترسیدم. ولی نامهای که آقا معلم برای بابا نوشته بود به من جرئت میداد. وقتی میخواستم از دوستانم جدا شوم، یکی از آنها گفت:«ما امروز عصر فوتبال داریم. شما هم بیا».
من هم برای اینکه نشان بدهم، ترکی بلدم، گفتم:«ساعات نِچَه گَلیرَم؟» (ساعت چند میآیم؟)
یکی از بچهها لبخندی زد و گفت: «شما میگویی: ساعات نِچَدَه گَلیم» (ساعت چند بیام؟)
خندیدم وگفتم:«خب، ساعات نِ… چَ…دَه گلیم» کلمهی «نِچَدَه» را خیلی سخت و بریده بریده گفتم.
گفت:«میآیم دنبالت.»
وقتی در میزدم با خودم گفتم: «امشب میروم دمِ خانهی مهدی. هرطور شده، باید کاری کنم که او هم فردا به مدرسه برگردد» و بعد نفسی تازه کردم و با اطمینانی بیشتر، دوباره در زدم.
محمدرضا سرشار (رهگذر)، از مجموعه داستان «جایزه» با کاهش
خرید عطر و ادکلن با بهترین قیمت در فروشگاه خانومی! از دستش نده!
تبلیغ
💜❤💛
درک و دریافت دوستان همدل درس پنجم فارسی ششم
جواب سوالات درک و دریافت صفحه ۴۸ فارسی ششم
شباهت های یونس و مهدی این بود که هر دو پسر بودند و اصالتاً شیرازی بودند و به تبریز آمده بودند و دانش آموز یک کلاس شده بودند.
تفاوتهای آنها این بود که یونس تازه به تبریز آمده بود اما مهدی از چند سال پیش به تبریز آمده بود. مهدی ترکی بلد بود اما یونس بلد نبود. تفاوت دیگر اینکه یونس درسش خوب بود اما مهدی درسش ضعیف بود.
من پیشنهاد مهدی را قبول نمیکردم و از مدرسه فرار نمیکردم بلکه سعی میکردم او را هم منصرف کنم.
دوستانش او را به مدرسه بردند اما با رفتار خوب و مهربانی معلم از فرار خود پشیمان شد و با علاقه در مدرسه ماندگار شد.
جمله ها به صورت مرتب شده:
کارگاه درس پژوهی فارسی ششم درس پنجم
جواب سوالات کارگاه درس پژوهی صفحه ۴۸ فارسی ششم
معنی کلمات درس پنجم (هفت خان رستم) فارسی ششم
در این بخش معنی لغات و واژه های درس هفت خان رستم (درس پنجم) فارسی ششم ابتدایی را مشاهده خواهید کرد.
آتش تند و تیز، نامی است در شاهنامه ی فردوسی که در اصل، اسم یکی از سه آتش مقدس بوده، اما در شاهنامه به معنای آتش جهنده و کنایه از هر چیز مورد نیایش و ستایش آمده و نیز اسم یکی از پهلوانان است.
دشمن، شیطان، کسی که منش پلیدی دارد.
انداخت
مرحله
درشتی، ستیزه جویی
پیروزی
گره و پیچ طناب
طناب، بند، ریسمان
تا 70% تخفیف در حراج جعبه صورتی خانومی! از دستش نده!
تبلیغ
رفتار
شجاع، دلیر
شکوه، قدرت، عظمت
عادل
یکپارچگی، یکی شدن
امیدوارم جواب سوالات و معنی درس پنجم فارسی ششم ابتدایی (هفت خان رستم) برای شما مفید واقع شده باشد و باز هم به ساینس هاب سر بزنید، همچنین برای مشاهده جواب سوالات درس پنجم نگارش ششم ابتدایی کلیک کنید و برای دسترسی به سایر دروس از برچسب های زیر استفاده کنید.
منبع مطلب : sci-hub.ir
مدیر محترم سایت sci-hub.ir لطفا اعلامیه سیاه بالای سایت را مطالعه کنید.
معنی درس هفت خان رستم فارسی ششم ابتدایی
خروشید و جوشید و برکند خاک *** ز سمش زمین شد همه چاک چاک
رخش خشمگین شد شیهه کشید سپس به نشانه یورش، سُم خود را به زمین کوبید و زمین زیر سُمهایش تکه تکه شد.
بزد تیغ و بنداخت از بر ،سرش *** فرو ریخت چون رود ،خون از برش
رستم با شمشیر سر اژدها را از بدنش جا کرد و خون مثل رودخانه از بدن اژدها جاری شد.
بینداخت چون باد، خم کمند *** سر جادو آورد ناگه به بند
رستم با سرعت زیاد طناب را حلقه کرد و به سمت جادوگر پرتاب کرد و او را اسیر کرد.
میانش به خنجر به دو نیم کرد *** دل جادوان زو پر از بیم کرد
محبوبترین برندهای عطر وادکلن در فروشگاه اینترنتی خانومی!
تبلیغ
رستم با خنجر کمر جادوگر را دو قسمت کرد. با این کارِ رستم، بقیه جادوگران بسیار از او ترسیدند.
چو رستم بدیدش بر انگیخت اسب *** بدو تاخت مانند آذرگشسب
رستم تا او را دید اسبش را به حرکت درآورد و با سرعت و مثل آتش به سمت او حمله کرد.
سر و گوش بگرفت و یالش دلیر *** سر از تن بکندش به کردار شیر
رستم با شجاعت یال و سر گوش او را گرفت و با شجاعتی مثل شیر سر او را از تنش جدا کرد.
ز بهر نیایش سر و تن بشست *** یکی پاک جای پرستش بجست
رستم برای نیایش و ستایش خدا دست و صورت خود را شست و تمیز کرد و یک جای پاکیزه برای پرستش پیدا کرد.
از آن پس نهاد از بر خاک ، سر *** چنین گفت کای داور دادگر
پس از آن سرش را به نشانه سجده بر خاک گذاشت و به خدای خود گفت: ای پروردگار عادل
ز هر بد تویی بندگان را پناه *** تو دادی مرا ، گردی و دستگاه
تو بندگانت را از هر بدی و سستی در امان نگه میداری و تو هستی که به من قدرت و توان پهلوانی دادی
نظر شما در مورد این درس چی بود؟ از کدام بخش درس هفت خان رستم بیشتر از بقیه قسمتها خوشتون اومد؟
منبع مطلب : virgool.io
مدیر محترم سایت virgool.io لطفا اعلامیه سیاه بالای سایت را مطالعه کنید.
فارسی (خوانداری) : درس 4 هفت خان رستم (ششم ابتدایی) Sixth Grade
رایگان یاد بگیرید چطور هفته ای 1000 دلار سود کنید
تبلیغ
درس 4 هفت خان رستم
فعالیت های درس صفحه 28
1- بیت زیر را به نثر ساده ، بازنویسی کنید.
خروشید و جوشید و برکند خاک ز سمّش زمین شد همه ، چاک چاک
[رخش] شیهه کشید و خشمگین شد و به نشانه ی حمله ، پایش را محکم بر زمین کوبید ، به طوری که زمین زیر سم هایش کنده شد.
2- عبارت های زیر را به زبان ساده ، بنویسید.
رستم در خشم می شود : رستم خشمگین می شود.
رستم به تنگ می آید : رستم طاقتش تمام می شود ( خسته می شود)
3- با توجّه به متن درس کدام یک از کلمات زیر ، جمع است ، چرا ؟
دیوان ، زابلستان ، اژدها ، پهلوان ، مازندران ، یزدان ، جادوگران
کلمات جمع : دیوان ، جادوگران
درکلمات دیگر ، به جز دیوان و جادوگران ، « ان » و « ها » بخشی از خود کلمه است. برای امتحان کردن این مسئله ، « ان » و « ها » را از انتهای کلمه حذف می کنیم ، اگر حروف باقی مانده یک کلمه ی معنادار بود ، می فهمیم « ان » و « ها » علامت جمع است و اگر حروف باقی مانده یک کلمه ی معنا دار نساخت ، می فهمیم این علامت ها بخشی از خود واژه هستند. مثال :
سلمان ------کلمه ی باقی مانده -----> سلم (بی معنا)
سواران ------کلمه ی باقی مانده -----> سوار (با معنا)
4- یک نمونه « مبالغه » از متن درس ذکر کنید و آن را توضیح دهید.
بزد تیغ و بنداخت از بر سرش فرو ریخت چون رود خود از برش
شاعر ، خونی را که از بدن اژدها فرو ریخته ، به دلیل حجم زیاد که داشته ، به رود تشبیه کرده است.
املا صفحه 29
1- کلماتی را که در املای آن ها یکی از شکل های حرف « ص ، ط » وجود دارد ، از متن درس پیدا کنید و بنویسید.
هزینهی کلاسها و جلساتتون رو براساس مصرف پرداخت کنید
تبلیغ
ص -------> قصد ، تلخیص ط -------> خطرناک
3- با توجّه به متن درس ، جای خالی را با کلمه ی مناسب ، پر کنید.
رستم با خدای خود به راز و نیاز می پردازد و او را سپاس ... می گزارد ... .
رستم در خشم می شود ، به رخش ... پرخاش ... می کند.
کارگاه نویسندگی صفحه 31 و 32
بهره گیری از حس های پنجگانه
برای این که نویسنده ی خوبی باشیم ، لازم است :
* همه چیز را خوب و دقیق ببینیم ( خوب دیدن ).
* خوب و دقیق گوش بدهیم ( خوب گوش دادن ).
* نسبت به بو ، مزه و طعم اشیا ، حسّاس و دقیق باشیم ( تقویت حسّ چشایی و بویایی ).
* گاهی به کمک حسّ لامسه ، پدیده ها و اشیا را بشناسیم ( تقویت حسّ لامسه ).
پس ، مقدّمه ی خوب نوشتن ، خوب دیدن ، خوب گوش دادن و دقّت در پدیده ها و استفاده از حسّ بویایی ، چشایی و لامسه است.
4- برداشت خود را از ضرب المثل « نوش دارو ، بعد از مرگ سهراب » در یک بند ، بنویسید.
انجام هر کاری ، به خصوص کمک کردن به دیگران ، باید در زمان مناسب و به موقع انجام شود ، وگرنه تأثیر و فایده نخواهد داشت. مانند نوش دارویی که رستم با سختی برای بهبود زخم سهراب تهیّه کرد ، امّا چون بعد از مرگ به وی رسید ، فایده ای نداشت.
( نوش دارو : دارویی است که علاج کننده ی همه ی دردها و بیماری هاست و در اصل ، داروی بی مرگی و زندگی بخش است . این دارو وجود خارجی ندارد و فقط در افسانه ها نام آن آمده است.)
