درس بیست و یکم فارسی اول ابتدایی نشانه غ-درس خوان

درس بيست و يکم فارسی اول ابتدایی نشانه غ

اول ابتداییفارسی اول

درس بيست و يکم فارسی اول ابتدایی نشانه غ

عــناوینی که در ایــن آموزش مــی خــوانید :

اهداف درس بيست و يکم فارسی اول ابتدایی نشانه غ

۱ آموزش صدا و نشانهٔ (غ غ غ غ)

۲ تقويت روحيه همکاری وکمک به ديگران

کتاب دیکته شب اول ابتدایی

کتاب دیکته ی شب اول ابتدایی

۳ توانايی خواندن و نوشتن کلمات با حروف خوانده شده

۴ تشخيص نشانهٔ (غ غ غ غ) درکلمات مختلف

۵ رعايت ادب و احترام هنگام سخن گفتن

آموزش شکل وصدای غ( لاک پشت ومرغابی ها)

فعّاليّت ۱
الف) مفاهيم درس را با شيوه های متنوّع وخلّاق درکلاس روشن می کنيم وکلمات کليدی درس
مثل: مرغابی، جيغ، غمگين، جغد و کلاغ را روی تابلو می نويسيم.

تصويرهای پيشنهادی

۱ پرواز مرغابی ها درآسمان

۲ شکارچی به سمت مرغابی تيراندازی می کند.

۳ يکی از مرغابی ها درحال زمين افتادن

۴ خواهر و برادری کنار مرغابی با ناراحتی نشسته اند.

ب) معلّم از تصاوير بالا به عنوان پازل نيز می تواند استفاده کند.

فعاليت ۲: آموزگار يا يکی ازدانش آموزان ازروی درس می خواند واگر لازم باشد، بقيّه تکرار
می کنند. سپس ازدانش آموزان می خواهد که شکل صدای جديد را درکلمات درس پيداکنند.

بیشتر بخوانید

اين کلمات عبارتند از: مرغابی، غمگين ،جيغ وکلاغ.

فعّاليّت های درس بيست و يکم فارسی اول ابتدایی نشانه غ

۱ گوش کن و بگو: پاسخ پرسش های مطرح شده در درس(درک مطلب)

۱ چرا لاک پشت از بالا به زمين افتاد؟ چون دهانش را باز کرد تا فرياد بزند.

۲ وقتی مرغابی ها می خواستند پرواز کنند، به لاک پشت چه گفتند؟ هرکسی هرچه گفت لاک پشتگوش نکند و جواب ندهد.

۲ ببين وبگو: بيان تصاويری که دارای صدای (غ) درآنها می باشد.

تصوير ۱ غنچه (آشنايی با رشد گياهان: دانه، غنچه،گل)

تصوير ۲ جغد (آشنايی با پرندگان شکاری در شب)

تصوير ۳ چراغ راهنمايی (آشنايی با مقررات عبور و مرور و قوانين در شهرها)

نکته: بهتراست معلّم يا دانش آموزکلمات استخراج شده از تصاوير را روی تابلو بنويسد.

۳ بگرد و پيدا کن:پيدا کردن کلماتی که صدای (غ ) دارند. (دردرس)

۱ کلمه هايی که شکل (غ) دارند.مرغابی، غمگين، جيغ، جغد، کلاغ

۴ به دوستانت بگو: آشنايی با پرندگان که درآب زندگی می کنند.

۱ چه پرنده هايی را می شناسی که درکنار آب زندگی می کنند؟ لک لک، مرغابی، قو و….

۵ بازی: بازی با کلماتی که صدای مشترک دارند.

بهتر است در اين درس به موضوع های محلّی، بازی ها، آداب و مسايل زبانی و فرهنگبومی پرداخته شود.مشارکت اوليا، شيرينی و لذّت توليد دانش آموزان را بيشتر خواهد کرد.

فعّاليّت های کتاب نگارش درس بيست و يکم فارسی اول ابتدایی نشانه غ

۱ بنويس: نوشتن کلمه ها وجمله های مربوط به درس
۲ کامل کن:کامل کردن جملات ناقص و کامل کردن جملات با حروف مطرح شده،کامل کردن جدول
٣ کلمه سازی: نوشتن کلماتی که صدای (غ) دارند.
٤ تشخيص جملات درست و نادرست با توجّه به متن درس

درس بیستم فارسی اول ابتدایی نشانه ی (ض) (ط) رضا-درس خوان

درس بيستم فارسی اول ابتدایی نشانه (ض) (ط)

اول ابتداییفارسی اول

درس بيستم فارسی اول ابتدایی نشانه (ض) (ط)

عــناوینی که در ایــن آموزش مــی خــوانید :

اهداف درس بيستم فارسی اول ابتدایی نشانه (ض) (ط)

۱ آموزش صدا و نشانه های (ض ض) و(ط)
۲ تشخيص نشانه های (ض ض) و (ط) درکلمات مختلف
۳ توانايی خواندن و نوشتن کلمات خوانده شده
۴ اهميّت عيادت از مريض واحوال پرسی ازدوستان
۵ آشنا کردن دانش آموزان با مسجد وآداب آن
٦ آشنايی با انقلاب و شعارهای آن
٧ تقويت روحيهٔ تجليل از شهدا و امام خمينی

آموزش شکل وصدای ض ض (رضا)

فعاليت ۱
الف) مفاهيم درس را با روش های متنوّع وخلّاق درکلاس مشخّص می کنيم وکلمات کليدی
درس مثل: حوض، وضو، رضا و مريض را روی تابلو می نويسيم.
تصويرهای پيشنهادی
۱ نمايی از مسجد
۲ پسری به مسجد وارد می شود.
۳ پسردرحال وضو گرفتن
۴ پسر درصف نماز جماعت نماز می خواند.
ب ) معلّم ازتصاوير بالابه عنوان جورچين نيز می تواند استفاده کند.
فعّاليّت ۲: آموزگار يا يکی از دانش آموزان از روی درس می خواند و اگرلازم باشد،
بقيّه تکرار می کنند. سپس، از دانش آموزان می خواهد که شکل صدای جديد را درکلمات درس پيداکنند.
اين کلمات عبارت اند از: حوض، وضو، رضا و مريض

کتاب دیکته شب اول ابتدایی

کتاب دیکته ی شب اول ابتدایی

بیشتر بخوانید

آموزش شکل وصدای ط (خاطرات انقلاب)

فعّاليّت ۱
الف) مفاهيم درس را با روش های گوناگون درکلاس روشن می کنيم وکلمات کليدی درس مثل
حياط، خاطرات، طولی، وطن را روی تابلو می نويسيم.
تصويرهای پيشنهادی
۱ تصويری از مردم درحال شعاردادن درخيابان و درطرف ديگر سربازانی که با تفنگ ايستاده اند.
۲ سربازانی که مشغول تيراندازی به مردم هستند.
۳ چند نفر شهيد شده اند ودرخيابان افتاده اند.
۴ شهيدان با آمبولانس به بيمارستان منتقل می شوند.
۵ معلّم از تصاوير بالا به عنوان جورچين نيز می تواند استفاده کند.
فعاليت ۲: آموزگار يا يکی ازدانش آموزان از روی درس می خواند و اگرلازم بود بقيّهتکرار می کنند.
سپس، از دانش آموزان می خواهد که شکل صدای جديد را درکلمات درس پيدا کنند.
اين کلمات عبارتند از: حياط، خاطرات، طولی، وطن

فعّاليّت های درس بيستم فارسی اول ابتدایی نشانه (ض) (ط)

۱ گوش کن و بگو: پاسخ پرسش های مطرح شده در درس
(درک مطلب)
۱ صدای اذان از کجا به گوش می رسد؟ از بلندگوی مسجد
۲ انقلاب اسلامی در چه روزی پيروز شد؟ بيست ودوم بهمن
۲ ببين وبگو: بيان تصاويری که دارای صدای (ض ض)
و(ط) می باشند؛ مانند: حوض، طوطی، قطار، وضو
تصوير ۱ طوطی (آشنايی با پرندگان)
تصوير ۲ قطار (آشنايی با وسايل نقليه)
تصوير ۳ حوض (توجّه به اهمّيت آب، اين نعمت الهی درحفظ بهداشت و سلامتی)
تصوير ۴ وضوگرفتن (آشنايی برای نزديک تر شدن به پروردگار با نماز و مقدمات آن)
نکته: بهتر است کلمات استخراج شده ازتصاوير (توسط معلم يا دانش آموزان) روی تابلو نوشته شود.
۳ بگرد و پيدا کن: پيدا کردن کلماتی که دارای صدای (ض ض)
و (ط) هستند.
۴ به دوستانت بگو: بيان کردن اوقات اذان وآنچه مردم در ۲۲
بهمن انجام می دهند.
۱ مردم در روز بيست و دوم بهمن چه می کنند؟ جشن می گيرند، شادی می کنند و خاطرات انقلاب را می گويند.
۲ چه وقت هايی اذان می گويند؟ قبل از هر نوبت نماز
۵ بازی: نام بردن وسايل پنهان
۶ کتاب خوانی: انتخاب کتاب و خواندن آن

فعّاليّت های کتاب نگارش درس بيستم فارسی اول ابتدایی نشانه (ض) (ط)

۱ بنويس: نوشتن کلمه ها وجمله های مربوط به درس
۲ کامل کن: کامل کردن جملات ناقص و نوشتن کلمات
۳ جمله سازی: جمله سازی دربارهٔ تصويرها و کلمات
۴ مرتّب کردن: مرتّب کردن کلمات مطرح شده و ساختن جملهٔ مناسب
۵ نوشتن: نوشتن نام تصوير
۶ پاسخ به پرسش های مطرح شده درکتاب با کمک تصوير و درک مطلب

درس نوزدهم فارسی اول ابتدایی حلزون نشانه ی ح-درس خوان

درس نوزدهم فارسی اول ابتدایی حلزون نشانه ح

اول ابتداییفارسی اول

درس نوزدهم فارسی اول ابتدایی حلزون نشانه ح

عــناوینی که در ایــن آموزش مــی خــوانید :

اهداف درس نوزدهم فارسی اول ابتدایی حلزون نشانه ح

١ آموزش صدا و نشانهٔ (ح ح)

٢ تشخيص نشانهٔ (ح ح) در کلمات مختلف

کتاب دیکته شب اول ابتدایی

کتاب دیکته ی شب اول ابتدایی

٣ توانايی خواندن و نوشتن کلمات خوانده شده

٤ آشنايی با زندگی حلزون

آموزش شکل و صدای ح ح (حلزون)

فعاليت ۱

الف) مفاهيم درس را با شيوه های متنوع در کلاس مشخص می کنيم و کلمات کليدی مثل حلزون،

احساس، حرکت، حال، صبح، حيوان روی تابلو نوشته می شود.

تصويرهای پيشنهادی:

۱ حلزونی روی شاخه ای مشغول حرکت است.

۲ کودکی در حال تماشای حلزون

۳ حلزون سرش را به داخل صدفش برده.

۴ حلزون های زيادی اطراف بچّه ها را گرفته و بچّه ها ترسيده اند.

ب) معلم می تواند از تصاوير بالا به عنوان پازل استفاده کند.

فعاليت ۲: آموزگار با يکی از دانش آموزان از روی درس می خواند و اگر لازم باشد، بقيّه تکرارمی کنند.

سپس از دانش آموزان می خواهد که شکل صدای جديد را در کلمات درس پيدا کنند.

اين کلمات عبارتند از: حلزون، احساس، حرکت، حال، صبح، حيوان.

فعاليت های درس نوزدهم فارسی اول ابتدایی حلزون نشانه ح

١ گوش کن و بگو: پاسخ پرسش های مطرح شده در درس (درک مطلب)

۱ بدن حلزون چگونه است؟ نرم و چسبناک است.

۲ وقتی حلزون می ترسد به کجا می رود؟ درون صدفش که به پشتش چسبيده است.

بیشتر بخوانید

۳ حلزون چگونه راه برگشت خود را پيدا می کند؟ از اثرش که روی زمين و چيزهای ديگر
می ماند.

٢ ببين و بگو: بيان تصاويری که دارای صدای (ح ح) می باشند مانند:

(حوله، تمساح، حمام، ساحل)

تصوير ۱ حوله (توجّه به سلامت و بهداشت، استحمام، حولهٔ شخصی و …)

تصوير ۲ تمساح (آشنايی با حيوانات و تنوّع در مخلوقات الهی)

تصوير ۳ حمّام با دوش (توجّه به بهداشت و نقش آن در سلامتی)

تصوير ۴ ساحل (توجّه به دريا و فايدهٔ آن و زيبايی های آفرينش)

نکته: بهتر است معلّم کلمات استخراج شده از تصاوير را (خودش يا دانش آموزان) روی تابلوبنويسند.کلماتی را که خود يا دانش آموزان از تصاوير استخراج می کنند.

٣ بگرد و پيدا کن: پيدا کردن کلماتی که دارای صدای (ح ح) و (ه )هستند.

۱ سه کلمه از درس پيدا کن که شکل (ه ) داشته باشد. هزاران، همه، همين، هرچيز،آنها و…

۲-کلمه هايی که شکل (ح ح) داشته باشد؛ مانند: حلزون، احساس، حرکت، حال، صبح،حيوان و…

٤ به دوستانت بگو: بيان کردن حالت دفاعی حيوانات هنگام خطر و ترس
و بيان اطلاعات دانش آموزان دربارهٔ حيوانات

۱ حيواناتی مانند جوجه تيغی ولاک پشت هنگام ترس چه کارمی کنند؟ جوجه تيغی، تيغ پرتمی کند وخودش را گرد می کند .لاک پشت درلاک خود پنهان می شود.

۲ نام بردن حيواناتی مثل حلزون که بدنی نرم دارند .مانند کرم، مار و…

٥ نمايش: نمايش نوع حرکت جانوران

نام بردن حيوان مورد علاقه وتقليد حرکت آن . معلّم کوشش کند که اين حيوانات رادسته بندی کند مثلاً حيوانات خانگی، جنگلی، پرنده ها و…

٦ کتاب خوانی: بيان علاقه کودک نسبت به کتاب خوانده شده
وشخصيّت های داستان

بهتر است معلم بپرسد: از چه چيزهايی لذت بردی؟ داستان، نام ها، شکلکتاب و… .

پ
7باهم بخوانيم

برای اين درس، شعر کوتاهی انتخاب و درکلاس خوانده شود.(شعر بايد مورد علاقه بچّه ها باشد و از شعر شاعران منطقهٔ خود نيز درصورت امکان استفاده شود و…).

فعاليت های کتاب نگارش درس نوزدهم فارسی اول ابتدایی حلزون نشانه ح

١ بنويس: نوشتن کلمه ها و جمله های مربوط به درس

٢ کامل کن: کامل کردن جدول حروف و ساختن کلمه، کامل کردن جملات با کلمات مناسب

٣ جمله سازی: جمله سازی دربارهٔ تصويرها و کلمات

٤ نوشتن: نوشتن نام تصاوير

درس هجدهم فارسی اول ابتدایی علی و معصومه-درس خوان

درس هجدهم فارسی اول ابتدایی نشانهٔ (ع ) و (ث )

اول ابتداییفارسی اول

درس هجدهم فارسی اول ابتدایی نشانهٔ (ع ) و (ث )

عــناوینی که در ایــن آموزش مــی خــوانید :

اهداف درس هجدهم فارسی اول ابتدایی علی و معصومه مثل خورشيد

۱ آموزش صدا و نشانهٔ ( ع) و ( ث)

۲ برقراری روابط عاطفی و اجتماعی

کتاب دیکته شب اول ابتدایی

کتاب دیکته ی شب اول ابتدایی

۳ تشخيص نشانهٔ ( ع) و ( ث) در اوّل، وسط و آخر کلمات

۴ توانايی خواندن و نوشتن کلمات با حروف خوانده شده

۵ تقويت روحيّهٔ رفتار مناسب با ديگران

۶ تقويت روحيّهٔ احترام به معلّم و دوستان

۷ تقويت روحيّهٔ نظم در کارها

٨ توجه به روز و شب به عنوان مظاهر خلقت خداوند

٩ توجه به تفاوت روز و شب

١٠ آشنايی با نور ماه که به آن مهتاب می گويند.

آموزش شکل و صدای (ع) بچه های خوب:

فعّاليّت ۱
الف) مفاهيم درس را با شيوه های متنوّع در کلاس مشخّص می کنيم و کلمات کليدی درس مثل:

علی، معلّم، شروع، بعد جمع و عزيز روی تابلو نوشته می شود.

تصويرهای پيشنهادی:
۱ خواهر و برادری در پارک بازی می کنند.

۲ از سرسره بالا می روند.

۳ دختر جلوی سرسره زمين می خورد.

۴ برادر دست خواهرش را می گيرد و او را بلند می کند.

ب) معلّم از تصاوير بالا به عنوان جورچين نيز می تواند استفاده کند.

فعّاليّت ۲: آموزگار با يکی از دانش آموزان از روی درس می خواند و اگر لازم بود، بقيّه تکرارمی کنند.

سپس، از دانش آموزان می خواهد که شکل صدای جديد را در کلمات درس پيدا کنند.

بیشتر بخوانید

اين کلمات عبارت اند از: علی، بعد، جمع، معلّم، شروع، عزيز، معصومه

فعّاليّت های درس هجدهم فارسی اول ابتدایی نشانهٔ (ع ) و (ث )

۱ گوش کن و بگو: آشنايی با آداب معاشرت، رعايت

ادب و احترام و پاسخ پرسش های مطرح شده در درس و درک مطلب

۱ علی و معصومه وقتی به جايی وارد می شوند، چه می کنند؟ اوّل در می زنند، سلام می کنند و…

۲ چه چيزهايی باعث روشن شدن زمين می شوند؟ نور خورشيد، ماه و…

۲ ببين و بگو: بيان تصاويری که دارای صدای (ع) و (ث) هستند مانند عينک، عروسک، دست کثيف ثانيه شمار

تصوير ۱ عينک (آشنايی با فايده های عينک، موارد استفاده از عينک، انواع عينک:آفتابی، طبّی و…)

تصوير ۲ عروسک (آشنايی با وسايل بازی )

تصوير ۳ دست کثيف (اهميت رعايت بهداشت فردی)

تصوير ۴ ثانيه شمار (آشنايی با ساعت و عقربه ها، اهميت زمان و…)

نکته: معلّم کلمات استخراج شده از تصاوير را روی تابلو بنويسد.

۳ بگرد و پيدا کن: پيدا کردن کلماتی که نشانه های (ع) و (ث) هستند

۴ به دوستانت بگو: بيان احساسات درونی

۱ برای اينکه بزرگترها را خوشحال کنی، چه کار می کنی؟ به آنها سلام می کنم، به آنها


۵ نمايش: کارهای کلاس و آموزگار به صورت نمايشاجرا می شود.

معلّم می تواند از رفتار بچّه ها (معلّم بازی)، به بررسی کار معلّمی خود بپردازد و از زاويهٔ نگاه دانش آموزان، عملکرد خود را ارزيابی کند.

۶ کتاب خوانی:
يک نفر به صورت داوطلب کتابی را که هفتهٔ پيش خوانده شد، برای ديگران
تعريف می کند. بهتر است:

۱ سؤالاتی از کتاب مطرح شود .

۲ چند نفر، هرکدام بخشی از کتاب را تعريف کند.

۳ هر يک از دانش آموزان، داستان را به شکل ديگری تمام کند.

فعّاليّت های کتاب نگارش درس هجدهم فارسی اول ابتدایی نشانهٔ (ع ) و (ث )

۱ بنويس: نوشتن کلمه ها و جمله های مربوط به درس.
۲ کامل کن: کامل کردن جملات مربوط به درس و کامل کردن جملات به کمک تصوير
۳ جمله سازی: جمله سازی دربارهٔ تصويرها و کلمات
۴ مرتّب کردن: مرتّب کردن کلمات مطرح شده در ساختن جملهٔ مناسب

درس هفدهم فارسی اول ابتدایی صدای موج نشانه ی(ص)و(ذ)-درس خوان

درس هفدهم فارسی اول ابتدایی نشانه (ص) (ذ)

اول ابتداییفارسی اول

درس هفدهم فارسی اول ابتدایی نشانه (ص) (ذ)

عــناوینی که در ایــن آموزش مــی خــوانید :

اهداف درس هفدهم فارسی اول ابتدایی صدا دلپذير

١ آموزش نشانه های (ص ص) و (ذ)
۲ تشخيص نشانه های (ص ص) و (ذ) در کلمات مختلف
۳ توانايی خواندن و نوشتن کلمات با حروف خوانده شده
۴ دريا و فايده های آن
۵ آشنايی با پرندگان و حيوانات دريايی
٦ آشنايی با شرايط اقليمی متفاوت و پی بردن به قدرت خدا با توجه به تنوع در خلقت
٧ ثبت خاطرات و نقّاشی کردن و اهميت آن به منظور حفظ برای آينده

آموزش شکل و صدای ص ص (صدای موج)

الف) مفاهيم درس را با شيوه های گوناگون مانند داستان بازی، و… در کلاس مشخص می کنيم
و هر جا به کلمات کليدی درس مثل: صدا، صاف، صدف های مخصوص رسيديم، آن کلمه ها روی تابلو نوشته می شود.
۱ منظره ای از دريا و صدف های کنار آن
۲ خانواده ای از ماشين بيرون می آيند.
۳ بچّه ها مشغول جمع کردن صدف هستند.
۴ بچّه ها با صدف ها شکل می سازند.
ب) معلّم از تصاوير بالا به عنوان جورچين نيز می تواند استفاده کنند.

کتاب دیکته شب اول ابتدایی

کتاب دیکته ی شب اول ابتدایی

آموزش شکل و صدای ذ (سفر دلپذير)

فعّاليّت ۱
الف) مفاهيم درس را با روش های ياد شده، در کلاس مشخص می کنيم و کلمات کليدی درس
مثل: اذان، ذرّت، لذّت، آذر و… نوشته می شود.
تصويرهای پيشنهادی
۱ ماشينی کنار در منزل، پدر در عقب ماشين را باز کرده، پسری چمدانی را می آورد و دختر با مادری زنبيلی را می آورند.
۲ ماشينی که در حال حرکت در جادّه است.
۳ خانواده در کنار شاليزاری ايستاده اند و مشغول تماشا هستند.
۴ خانواده به کارگران شاليزار کمک می کنند و برنج می چينند.
ب معلّم از تصاوير بالا به عنوان جورچين نيز می تواند استفاده کند.

فعّاليّت ۲: معرفی شکل و صدای (ذ) در قالب کلماتی مثل گذشته، آذر، لذّت، دلپذيری که در متن درس آمده است.
فعّاليّت ۳: آموزگار با يکی از دانش آموزان از روی درس می خواند و اگر لازم بود، بقيّه تکرارمی کنند.

سپس، از دانش آموزان می خواهد که شکل صدای جديد را در کلمات درس پيدا کنند.

اينکلمات عبارت اند از: گذشته، آذر، لذّت، دلپذيری.

بیشتر بخوانید

فعّاليّت های درس هفدهم فارسی اول نشانه (ص) (ذ)

۱ گوش کن و بگو: آشنايی با دريا و عوامل موجود در آن، همراهی خانواده در مسافرت

۱ آذر با چه کسانی به مازندران رفته بود؟ با خانواده اش
۲ چه جانورانی مخصوص دريا هستند؟ نهنگ، کوسه، هشت پا و…

۲ ببين و بگو: بيان تصاوير که دارای صدای (ص ص) و (ذ) هستند. مانند (صدف، اذان، ذرّت، صندوق)

تصوير ۱ ذرّت (آشنايی با محصولات کشاورزی، موارد استفاده آن در خوراک و صنعت)
تصوير ۲ مردی در حال اذان گفتن (آشنايی با مقدّمات نماز)
تصوير ۳ صابون (آموزش بهداشت)
تصوير ۴ صندوق (آشنايی با وسيله)

۳ بگرد و پيدا کن: پيدا کردن کلماتی که نشانه های (ص ص) و (ذ) دارند و تشخيص نشانه های مورد نظر در کلمات
۴ به دوستانت بگو: بيان احساسات درونی نسبت به دريا و مسافرت

۱ دريا چه چيزهايی را به يادت می آورد؟ (با توجّه به نظر دانش آموز پاسخ داده شود.)
۲ در مسافرت از ديدن چه چيزهايی لذّت می بری؟ (بيان احساسات شخصی)
٥ بازی: پيدا کردن چيزهای پنهان

پيدا کردن وسيل های که در کلاس پنهان يا جاب هجا شده و نوشتن نام آن روی تخته توسط دانش آموزی که از کلاس خارج شده است.
۶ کتاب خوانی: بيان داستان شنيده شده

فعّاليّت های درس هفدهم فارسی اول نشانه (ص) (ذ) صدا دلپذير

۱ بنويس: نوشتن کلم هها و جمل ههای مربوط به درس.
۲ کامل کن: کامل کردن کلمات و جملات مربوط به درس، کامل کردن جدول مربوط به حرف
۳ جمله سازی: جمله سازی دربارهٔ تصاوير، جمله سازی دربارهٔ کلمات مطرح شده
۴ کلمه سازی: ساختن کلمات مربوط به درس
۵ وصل کردن: وصل کردن کلماتی که (ِا) مالکيت دارند. مانند: آبِ صاف و وصل کردن سيلاب ها و ساختن کلمه ها
۶ نوشتن پنج چيز که در دريا وجود دارد
۷ تشخيص جمله ها به فعل مناسب
۸ پاسخ به پرسش های مطرح شده با توجّه به تصوير

درس شانزدهم فارسی اول ابتدایی نشانهی تشدید-درس خوان

درس شانزدهم فارسی اول ابتدایی نشانهٔ تشديد

اول ابتداییفارسی اول

درس شانزدهم فارسی اول ابتدایی نشانهٔ تشديد

عــناوینی که در ایــن آموزش مــی خــوانید :

اهداف درس شانزدهم فارسی اول ابتدایی در بازار

۱ آموزش نشانهٔ (ّ )

۲ تشخيص نشانهٔ تشديد (ّ) در کلمات مختلف

کتاب دیکته شب اول ابتدایی

کتاب دیکته ی شب اول ابتدایی

۳ توانايی خواندن و نوشتن کلمات با حروف خوانده شده

۴ آشنايی با بازار و مشاغل مختلف

۵ تقويت روحيّهٔ سپاس گزاری و احترام متقابل به يکديگر

آموزش شکل و صدای (در بازار)

فعّاليّت ۱
الف) در قالب داستانی، مفاهيم درس را در کلاس مشخّص می کنيم و هر جا به کلمات کليد و اصلی درس مثل: دکّان، نجّاری، کفّاشی، نجّار، قنّادی و تشکّر رسيديم،

آن کلمه ها را يکی يکی معلّم يا دانش آموزان روی تابلو می نويسند.

ب) در جريان فعّاليّت، معلّم دانش آموزان را به مفاهيم درس هدايت می کند.

مثلاً چند تصويرمرتبط به هم در مورد درس را در اختيار گروه ها می گذارد تا آنها را مرتّب کنند و در مورد آن، داستانکوتاهی بسازند.

سپس نمايندهٔ هر گروه آن را برای کلاس تعريف کند و معلّم نيز ضمن فعّاليّت دان ش آموزان اشکالات تلفّظی آنها را برطرف می کند

گاهی به آنان کمک می کند کلمات جديد درس را در گروه بنويسند

و از روی درس در گروه بخوانند و در آخر، نتيجهٔ فعّاليّت را در کلاس ارائه کنند.

تصوير های پيشنهادی
۱ پدر با پسرش به بازار می روند.

۲ از دکّان نجّاری ميخ و تخته می خرند.

۳ پدر به پسر کمک می کند تا ميز بسازد.

۴ پسر ميز را رنگ می زند.

ج ) معلّم از تصاوير بالا به عنوان پازل نيز می تواند استفاده کند.

بیشتر بخوانید

فعّاليّت ۲: آموزگار با يکی از دانش آموزان از روی درس می خواند و اگر لازم بود، بقيّه تکرار می کنند.

سپس از دانش آموزان می خواهد که شکل صدای جديد را در کلمات درس پيدا کنند.

اين کلمات عبارت اند از: دکّان، نجّاری، کفّاشی، نجّار، قنّادی، تشکّر و…

فعّاليّت های درس شانزدهم فارسی اول ابتدایی نشانهٔ تشديد

۱ گوش کن و بگو: آشنايی با بازار و مشاغل مختلف آن (کفّاشی، قنّادی و…)

۱ مادر پارچهٔ چادر نماز را از کجا خريد؟ بازار

۲ مادر چه جاهايی را به دخترش نشان داد؟ فروشگاه ها و دکّان ها مثل نجّاری و…

۳ مادر از کجا شيرينی خريد؟ قنّادی

۲ ببين و بگو: معرفی مشاغل معلّمی، نجّاری، نقّاشی،بنّايی

تصوير ۱ نجّار در حال کار ( آشنايی با شغل نجّاری و وسايل لازم و محصولات )

تصوير ۲ نقّاش در حال کار ( آشنايی با شغل نقّاش و وسايل لازم و محصولات )

تصوير ۳ معلّم در حال تدريس کردن ( آشنايی با کار و وسايل شغل معلمی)

تصوير ۴ بنّا در حال کار ( آشنايی با شغل بنّايی و وسايل لازم )

۳ بگرد و پيدا کن: پيدا کردن کلماتی که در آنها نشانهٔ تشديد (ّ ) است.

۱ کلمه هايی که« تشديد » دارند. اشاره به هر کلمه که داخل درس می باشد. مانند دکّان، نجّاری، تشکّر

۲ چيزهايی که پوشيدنی و خوردنی هستند. چادر، شيرينی و…

۴ به دوستانت بگو: توصيف فروشگاه هايی که تاکنون ديده است و نام بردن افرادی که بايد از آن ها تشکر کرد.

۱ چه دکّان ها و فروشگاه هايی ديده ايد؟ (با استفاده از محل زندگی کودک، شغل پدر و مادر و…)

۲ از چه کسانی بايد تشکّر کنيم؟ معلّم دانش آموزان را به ارزش کارهای ديگران و نحوهٔ تشکّر کردن و اينکه چرا بايد تشکّر کرد راهنمايی می کند.

۵ بازی: ساختن کلمات به وسيلهٔ کارت های حروف الفبا
(هدف درس، مرور حروف الفبای خوانده شده است).

فعّاليّت های کتاب نگارش درس شانزدهم فارسی اول ابتدایی در بازار

۱ بنويس: نوشتن کلمه ها و جمله های مربوط به درس.
۲ کامل کن: کامل کردن کلمات، جملات و نوشتن نام تصاوير
۳ جمله سازی : جمله سازی با کلمات، جمله سازی دربارهٔ تصاوير و مرتب کردن کلمه های به هم ريخته
۴ جواب بده: پاسخ پرسش ها با توجّه به تصاوير

درس پانزدهم فارسی اول ابتدایی ژاله و منيژه -درس خوان

درس پانزدهم فارسی اول ابتدایی ژاله و منيژه

اول ابتداییفارسی اول

درس پانزدهم فارسی اول ابتدایی ژاله و منيژه

عــناوینی که در ایــن آموزش مــی خــوانید :

اهداف درس پانزدهم فارسی اول ابتدایی ژاله و منيژه

١ آموزش صدا و نشانهٔ (ژ) و (خوا خا)
٢ تشخيص صدای ( (ژ) و (خوا خا) در اوّل، وسط و آخر کلمات
٣ توانايی خواندن و نوشتن کلمات با حروف خوانده شده
٤ آشنايی با انواع گل ها و راه های مراقبت از آنها
٥ ايجاد علاقه به مطالعهٔ کتاب
٦ احترام به يکديگر و ابراز علاقهٔ اعضای خانواده نسبت به همديگر.

آموزش درس پانزدهم فارسی اول ابتدایی ژاله و منيژه:

براساس روش های درس اوّل يا روش ابتکاری ديگر

کتاب دیکته شب اول ابتدایی

کتاب دیکته ی شب اول ابتدایی

مفاهيم پيشنهادی برای تهيّۀ جورچين آموزش« ژ» :

بیشتر بخوانید

١ ژاله و منيژه به گل آب می دهند.
٢ گلدانی که يک گل پژمرده در آن است.
٣ مادر با نخ و کاموا ژاکت می بافد.
٤ آمبولانسی در خيابان آژير می کشد و چند ماشين مختلف و يک ماشين ژيان هم در خيابان هست.
٥ راننده ای ماشين خود را در گاراژ پارک می کند.

مفاهيم پيشنهادی برای تهيّۀ جورچين آموزش« خوا »:

١ مادر کتاب داستانی می خواند و امين وآزاده کنار او نشسته اند.
٢ کودکی نقّاشی می کشد و کودکی ديگر، کتاب می خواند.
٣ کتاب خانه ای پر از کتاب است و کودکی از آن کتاب برمی دارد.
٤ مادر پس از نماز، قرآن می خواند.
٥ کودکی در تخت خواب، خوابيده است.

فعّاليّت های درس پانزدهم فارسی اول دبستان ژاله و منيژه

١ گوش کن و بگو: چگونگی مراقبت از گل ها، بيان کلماتی که (خوا) دارند، تکرار کلمات
٢ ببين و بگو: کاشت گياه
تصوير امين و آزاده که در حال کاشتن دانه هستند.
گلدان را پشت پنجره جلوی نور خورشيد قرار می دهند.
به گلدان آب می دهند و دانه جوانه می زند.
جوانه رشد کرده است و بچّه ها از ديدن آن خوشحال می شوند.
٣ بگرد و پيدا کن: پيدا کردن کلماتی که در آنها صدای (ژ) و (خوا) باشد.
کلمه ای که صدای (ژ) در اوّل آن باشد. (ژاله، ژيان، ژاکت و…)
سه کلمه که صدای (خوا) در آنها باشد. (خواهر، می خواند، تخت خواب)
٤ به دوستانت بگو: زمان مناسب خوابيدن، بيان احساسات شخصی در مورد دوست داشتن گياه و گل
٥ نمايش: کاشتن دانه و آب دادن به آن
٦ کتاب خوانی: نقّاشی کردن قسمت مورد علاقهٔ کتاب خوانده شده در کلاس

فعّاليّت های کتاب نگارش درس پانزدهم کتاب فارسی اول ابتدایی ژاله و منيژه

١ بنويس: نوشتن کلمه ها و جمله های مربوط به درس.
٢ کامل کن : کامل کردن جملات و نوشتن نام تصاوير
٣ جمله سازی: ساختن جملهٔ تصوير
٤ نوشتن کلمات با صدای (ژ)
٥ کلمه سازی: کلمه سازی با بخش مشترک (خوا)

درس چهاردهم فارسی اول ابتدایی مهتاب و چراگاه

درس چهاردهم فارسی اول ابتدایی مهتاب و چراگاه

اول ابتداییفارسی اول

درس چهاردهم فارسی اول ابتدایی مهتاب و چراگاه

عــناوینی که در ایــن آموزش مــی خــوانید :

اهداف درس چهاردهم فارسی اول ابتدایی مهتاب و چراگاه

١ آموزش صدا و نشانهٔ (ه ه ه ه) و (چ چ)
٢ تشخيص صدای (ه ه ه ه) و (چ چ) در اوّل، وسط و آخر کلمات
٣ توانايی خواندن و نوشتن کلمات با حروف خوانده شده
٤ توجّه دادن به نعمت های خداوند
٥ تقويت روحيه سپاسگزاری از خداوند
٦ آشنايی با چشمه و گياهان و چراگاه
٧ شناخت حيوانات اهلی

آموزش درس چهاردهم فارسی اول ابتدایی مهتاب و چراگاه

يکی از روش های درس اوّل يا روش های ابتکاری ديگر

کتاب دیکته شب اول ابتدایی

کتاب دیکته ی شب اول ابتدایی

مفاهيم پيشنهادی برای جورچين مربوط به آموزش صدای (ه ه ه ه)

بیشتر بخوانید

١ تصويری از شبی مهتابی که بچّه ها به آسمان نگاه می کنند.
٢ آسمانی پر از ستاره که ماه و شهاب هم در آسمان مشخص است.
٣ يک ماهی در حوض است و تصوير ماه در آب است. (شب مهتابی)
٤ منظره ای از کوه و ماه و ستاره ها که در آن آهو ها گردش می کنند.
٥ سبدی از ميوه ها شامل: به، هلو و…

مفاهيم پيشنهادی برای تهيّۀ جورچين آموزش« چ»

١ چوپانی که برای گوسفندان نی می زند و گوسفندان در چراگاه م یچَرند.
٢ چوپانی کنار چشمه نشسته است و قوچ ها و گوسفندان کنار رودخانه می چرند.
٣ کودکی از کنار چشمه قارچ می چيند.
٤ چوپانی با چاقو هندوانه ای را پاره می کند و پوست آن را به قوچ ها می دهد.
٥ زنان و مردان عشاير که در چادر زندگی می کنند.

فعّاليّت های درس چهاردهم فارسی اول دبستان مهتاب و چراگاه

١ گوش کن و بگو: تشخيص صدای (ه ) و کلمات مختلف، بيان کلماتی که (چ چ) دارند.
٢ بگرد و پيدا کن: پيدا کردن کلمه هايی که يکی از نشانه های (ه ه ه ه) و صدای (چ) غيرآخر دارند.
٣ به دوستانت بگو: نام بردن چيز هايی که شب ها در آسمان می بينيم.
٤ کتا بخوانی : بيان احساسات نسبت به قسمت های مورد علاقه در داستان خوانده شده در کلاس

فعّاليّت های کتاب نوشتاری درس چهاردهم کتاب فارسی اول ابتدایی مهتاب و چراگاه

١ بنويس: نوشتن کلمه ها و جمله های مربوط به درس.
٢ کامل کن : کامل کردن کلمات با گذاشتن حرف مناسب در جای خالی. کامل کردن جملات با نوشتن نام تصاوير
٣ جمله سازی: جمله سازی برای تصوير
٤ رنگ آميزی: نوشتن نام تصوير و رنگ آميزی کلماتی که صدای (ه ه ه ه) دارند.
٥ تشخيص کلمات هم آغاز مثل چرخ، چادر
٦ کلمه سازی: کلمه سازی با يک نشانهٔ مشترک

درس سیزدهم فارسی اول ابتدایی نارنج و برنج-درس خوان

درس سيزدهم فارسی اول ابتدایی نارنج و خروس

اول ابتداییفارسی اول

درس سيزدهم فارسی اول ابتدایی نارنج و خروس

عــناوینی که در ایــن آموزش مــی خــوانید :

اهداف درس سيزدهم فارسی اول ابتدایی نارنج و خروس

١ آموزش صدا و نشانهٔ (ج ج ) و (اُ استثنا)
٢ تشخيص صدای (ج ج) و (اُ استثنا) در اوّل، وسط و آخر کلمات
٣ توانايی خواندن و نوشتن کلمات با حروف خوانده شده
٤ آشنايی با شاليزار
٥ توجّه به چگونگی مراقبت از جانوران

آموزش درس سيزدهم فارسی اول ابتدایی نارنج و خروس

روش تدريس: يکی از روش های درس اوّل يا روش های ابتکاری ديگر

کتاب دیکته شب اول ابتدایی

کتاب دیکته ی شب اول ابتدایی

مفاهيم پيشنهادی برای طراحی جورچين مربوط به آموزش صدای« ج ج »

بیشتر بخوانید

١ يک شاليزار که در آن مردان و زنان کار م یکنند. (مترسکی که روی آن گنجشک ها نشست هاند.)
٢ يک درخت نارنج که باغبان نارنج های آن را می چيند.
٣ خانه ای در شمال که در کنار آن مرغ و خروس و جوجه درحال دانه خوردن هستند.
٤ يک خانواده که مشغول خوردن برنج يا نارنج (چلو کباب و نارنج) هستند.
٥ کودکی که برای گنجشک ها برنج می ريزد تا بخورند.

مفاهيم پيشنهادی برای جورچين مربوط به آموزش صدای« اُ استثنا »

١ پرنده ای که به زمين نوک می زند و دانه می خورد.
٢ خورشيد در آسمان نمايان است و زمين را روشن کرده است.
٣ کودکی برای دو جوجهٔ خود دانه می ريزد. (يک خروس، يک مرغ، دو جوجه)
٤ پسری دوچرخه سواری می کند.
٥ کشاورزی در حال درو کردن گندم يا جو است.

فعْاليّت های درس سيزدهم فارسی اول ابتدایی نارنج و خروس

١ گوش کن و بگو: آشنايی با شاليزار و شناخت خورشيد به عنوان منبع گرما و روشنايی زمين
٢ ببين و بگو: نوع غذای انسان و حيوانات مختلف و تفاوت آنها
تصوير کودکی که در حال غذا خوردن است و قاشق و چنگال در دست دارد.
پرنده ای با نوک خود از زمين دانه برمی دارد و می خورد.
حيوان علف خواری که در حال خوردن علف است.
حيوان گوشت خواری که درحال خوردن گوشت است. (تفاوت نوع غذای حيوانات و انسان و چگونگی خوردن آن بيان شود.)
٣ بگرد و پيدا کن : کلماتی که نشانه (ج) در آخر آنها باشد.
کلماتی که (اُ استثنا) داشته باشند.
٤ به دوستانت بگو: دقّت در تصوير درس نارنج و برنج و نام
بردن عناصر تصوير، بيان کردن چگونگی مراقبت از جانوران خانگی مثل خروس
٥ بازی: کامل کردن کلمات با گذاشتن يک حرف در آنها
٦ کتاب خوانی: نام بردن شخصيّت های داستان

فعْاليّت های کتاب نگارش درس سيزدهم فارسی اول ابتدایی نارنج و خروس

١ بنويس: نوشتن کلمه ها و جمله های مربوط به درس
٢ کامل کن: کامل کردن جدول کلمات (خ خ) و (ج ج) کامل کردن جملات با توجّه به تصاوير کامل کردن جدول با توجه به « و» صداهای مختلف
٣ جمله سازی: جمله سازی با کلمات درهم ريخته، جمله سازی برای تصوير

درس دوازدهم فارسی اول ابتدایی همکاری گل-درس خوان

درس دوازدهم فارسی اول ابتدایی همکاری گل

عــناوینی که در ایــن آموزش مــی خــوانید :

اهداف درس درس دوازدهم فارسی اول ابتدایی همکاری گل

١ آموزش صدا و نشانهٔ (ق ق) و (ل ل)
٢ تشخيص صدای (ق ق ) و (ل ل) در اوّل، وسط و آخر کلمات
٣ توانايی خواندن و نوشتن کلمات با حروف خوانده شده
٤ همکاری بين اعضای خانواده
٥ شناخت وسايل آشپزخانه و رعايت نکات ايمنی در استفاده از آنها
٦ توجّه به آداب اجتماعی (سلام)
٧ آشنايی با محل زندگی حيوانات

آموزش درس دوازدهم فارسی اول ابتدایی همکاری گل

يکی از روش های درس اوّل يا روش ابتکاری ديگر

کتاب دیکته شب اول ابتدایی

کتاب دیکته ی شب اول ابتدایی

مفاهيم پيشنهادی برای طراحی جورچين مربوط به آموزش صدای« ق ق »

بیشتر بخوانید

١ مادر و دختری در حال چيدن سفره هستند و در آن بشقاب و قاشق م یگذارند.
٢ دختری که برای پدرش در يک سينی يک قوری و يک قندان پر از قند می آورد.
٣ کودکی در اتاق با چاقو دست خود را بريده است.
٤ پسری ميوه ها را در بشقاب می گذارد.
٥ کودکی در حال دويدن، قندانی که پر از قند است، برزمين می ريزد.

مفاهيم پيشنهادی برای طراحی جورچين مربوط به آموزش صدای« ل ل »

١ لک لک روی يک درخت بلند در کنار جويبار، لانه دارد.
٢ يک فيل با خرطوم خود آب می ريزد و خودش را می شويد. (در جنگل).
٣ ملخ بر روی شاخهٔ درختان کنار جويبار برگ می خورد و بلبل بر آن شاخه لانه دارد.
٤ بلبلی در قفس زندانی است و گريه می کند.
٥ کودکی در يک گل زار گل لاله می چيند.

فعّاليّت های درس دوازدهم فارسی اول ابتدایی همکاری گل

١ گوش کن و بگو: نام بردن وسايلی که صدای (ق) داشته باشند. دو کلمه که صدای (ل ل) در آنها شنيده می شود.
٢ ببين و بگو: کمک به پرنده های زخمی و مراقبت از آنها دارند.
تصوير پرنده ای که زير درخت افتاده است و امين آن را می بيند.
امين پرنده را برمی دارد و به خانه می برد تا مداوا کند.
امين با کمک خواهرش بال پرنده را می بندد و به او آب و دانه می دهند.
امين و خواهرش آزاده بعد از درمان پرنده، او را آزاد می کنند.

٣ بگرد و پيدا کن: کلماتی که صدای« ق ق » دارند. تکرار کلماتی که صدای« ل » دارند
٤ به دوستانت بگو: کمک به افراد خانواده، بيان احساسات شخصی (اگر بال داشتی، به کجا می رفتی؟)
٥ نمايش: داستان ببين و بگو را نمايش دهيد.
٦ کتاب خوانی: بيان خلاصهٔ کتاب خوانده شده در کلاس

فعّاليّت های کتاب نگارش درس دوازدهم فارسی اول ابتدایی همکاری گل

١ بنويس: نوشتن کلم هها و جمل ههای مربوط به درس
٢ کامل کن: کامل کردن کلمات دو بخشی، نوشتن بخش و صدا در جدول
٣ جمله سازی: کامل کردن جمله ها با استفاده از تصاوير
٤ کلمه سازی: نوشتن کلماتی که آخرآنها (ل) باشد. نوشتن اسم دو جانور با« ق ق »
٥ رنگ آميزی:رنگ کردن تصاويری که صدای آخر آنها مثل هم است.

درس یازدهم فارسی اول ابتدایی روز برفی-درس خوان

درس يازدهم فارسی اول ابتدایی روزِ برفی درخت

اول ابتداییفارسی اول

درس يازدهم فارسی اول ابتدایی روزِ برفی درخت

عــناوینی که در ایــن آموزش مــی خــوانید :

اهداف درس يازدهم فارسی اول ابتدایی روزِ برفی درخت

١ آموزش صدا و نشانهٔ (ف ف) و (خ خ)
٢ تشخيص صدای (ف ف) و (خ خ) در اوّل، وسط و آخر کلمات
٣ توانايی خواندن و نوشتن کلمات با حروف خوانده شده
٤ آشنايی با برف و بازی در روزهای برفی
٥ استفاده از لباس مناسب در روزهای سرد
٦ آشنايی با محلّ زندگی جانوران
٧ آشنايی با رودخانه و جانوران اطراف آن

آموزش درس يازدهم فارسی اول ابتدایی روزِ برفی درخت

عناوين پيشنهادی برای طرّاحی جورچين:(ف ف)

جورچينی سه تکّه از مفاهيم درس برای هر گروه تهيّه شود تا دانش آموزان پس از درست کردن جورچين در مورد آن چه که می بينند، صحبت کنند؛
مثلاً:
١ روز برفی که بچّ هها کيف به دست به مدرسه م یروند و برف به شدّت م یبارد.
٢ کودکی که در برف ليز خورده و درِ کيفش باز شده و دفترش به زمين افتاده است.
٣ آسمانی ابری که خورشيد پيدا نيست و بچّه ها آدم برفی درست می کنند.
٤ بچّه ها در حال برف بازی هستند و کيف خود را به کناری گذاشته اند.
٥ بچّه ها در حال درست کردن آدم برفی هستند.

بیشتر بخوانید

کتاب دیکته شب اول ابتدایی

کتاب دیکته ی شب اول ابتدایی

مفاهيم پيشنهادی برای جورچين مربوط به آموزش صدای« خ خ »

١ مزرعهٔ گندم که ملخ ها روی شاخه های آن هستند.
٢ درختی کنار رودخانه که يک ملخ روی شاخهٔ درخت است.
٣ بچّه ای که از درخت بالا رفته و شاخهٔ درخت شکسته شده و بر زمين افتاده است.
٤ خانهٔ خرگوش که پر از شاخه های درخت است.

فعّاليّت های درس يازدهم کتاب فارسی اول ابتدایی روزِ برفی درخت

١ گوش کن و بگو: آشنايی با محل زندگی جانوران، آشنايی با فصل زمستان و پوشش مناسب اين فصل
٢ ببين و بگو: درست کردن آدم برفی در يک روز برفی
٣ بگرد و پيدا کن: شناخت وسايل شخصی که دارای صدای (ف) باشند. آشنايی با کلماتی که صدای (خ) غير آخر در آنها باشد.
٤ به دوستانت بگو: بيان احساسات درونی در يک روز برفی و پرورش قوهٔ تخيّل
٥ کتاب خوانی: نام نويسندهٔ کتابی را که خوانده بگويد. تعداد صفحات کتاب را عنوان نمايد.

فعّاليّت های کتاب نوشتاری درس يازدهم فارسی اول ابتدایی روزِ برفی درخت

١ بنويس: نوشتن کلمه ها و جمله های مربوط به درس
٢ کامل کن: نوشتن نام تصاوير، کامل کردن جمله ها با توجه به تصوير، کامل کردن کلمات دو بخشی که دارای صداهای (ف ف) و (گ گ) باشند، کامل کردن جمله ها بدون تصوير.
٣ کلمه سازی: ساخت کلمه هايی که دارای صداهای (ف
ف)، (گ گ)، (ک ک)، (خ خ) و (پ پ) باشند.
٤ نوشتن بخش دوم کلمه ها: به بخش اول هر کلمه يک بخش اضافه می شود و کلمه های مختلف ساخته می شود.
٥ مرتب کردن: مرتب کردن حروف يک کلمه و نوشتن آن

درس دهم فارسی اول ابتدایی پرواز جنگل

درس دهم فارسی اول ابتدایی پرواز جنگل

اول ابتداییفارسی اول

درس دهم فارسی اول ابتدایی پرواز جنگل

عــناوینی که در ایــن آموزش مــی خــوانید :

اهداف درس دهم فارسی اول ابتدایی پرواز جنگل

١ آموزش صدا و نشانهٔ (پ پ) و (گ گ)
٢ تشخيص صدای (پ پ ) و (گ گ) در اوّل، وسط و آخر کلمات
٣ توانايی خواندن و نوشتن کلمات با حروف خوانده شده
٤ آشنايی با جنگل و جانوران آن و ايجاد علاقه به حفاظت از آن
٥ آشنايی با پرواز پرندگان و هواپيما

آموزش شکل و صدای پ پ به يکی از روش های درس اوّل

عناوين پيشنهادی برای طرّاحی جورچين:
جورچينی سه تکّه از مفاهيم درس برای هر گروه تهيّه شود تا دانش آموزان پس از درست کردن جورچين در مورد آن چه که می بينند، صحبت کنند.
مثلاً:
١ آسمانی که هواپيما در آن پرواز م یکند و پنجر ههای هواپيما مشخص باشد.
٢ آسمانی با پرواز چند پرستوی زيبا (دسته جمعی) و پروانه هايی که روی گل ها پرواز می کنند.
٣ پرنده ای که در حال پرواز است و يکی از پرهايش کنده شده و به زمين می افتد.
٤ کودکی که با پدرش توپ بازی می کند.
٥ کودکی که موقع توپ بازی پايش آسيب ديده و توپ او هم پاره شده است.

کتاب دیکته شب اول ابتدایی

کتاب دیکته ی شب اول ابتدایی

بیشتر بخوانید

آموزش شکل و صدای گ گ به يکی از روش های درس اوّل

جورچينی سه تکّه از مفاهيم درس برای هر گروه تهيّه شود تا دانش آموزان پس از درست کردن جورچين در مورد آنچه می بينند، صحبت کنند. مثلاً:
١ حيوانات وحشی جنگل شامل: (گرگ پلنگ گوزن)
٢ گربه ای که موش را دنبال می کند و سگ هم می خواهد گربه را بگيرد.
٣ پلنگ، گوزنی را شکار کرده و آن را می خورد.
٤ روباهی با بچّه های خود در حال خوردن يک خرگوش هستند.
٥ يک نهنگ بزرگ در دريا شنا می کند و از دور، جنگل پيداست.

فعّاليّت های درس دهم فارسی اول ابتدایی پرواز جنگل

١ گوش کن و بگو: شناخت حيوانات جنگل، نام بردن چند چيز که با صدای« پ» شروع می شود.
٢ بگرد و پيدا کن: شناخت حيواناتی که دارای صداهای (گ) و (پ) باشند.
٣ به دوستانت بگو: بيان راه های مراقبت از درختان، استفاده از وسيلهٔ نقليه در مسافرت و آشنايی با وسائل نقليه.
٤ بازی: کلمه سازی با استفاده از صدای آخر کلمهٔ بيان شده.
٥ کتاب خوانی: تغيير پايان داستان به صورت دلخواه

فعّاليّت های کتاب نوشتاری درس دهم کتاب فارسی اول ابتدایی پرواز جنگل

١ بنويس: نوشتن کلمه ها و جمله های مربوط به درس
٢ کامل کن: نوشتن نام تصاوير، کامل کردن جمله ها، نوشتن کلمه های مناسب (او و) و (و) در جدول، کامل کردن جدول، بخش و صداکشی.
٣ جمله سازی: ساختن جمله برای تصاوير مخلتف و با کلمات مختلف
٤ تشخيص صداهای خوانده شده: صداهای خوانده شده در جدول رنگ می شود.

درس نهم فارسی اول ابتدایی لک لک ورزش

درس نهم فارسی اول ابتدایی لک لک ورزش

اول ابتداییفارسی اول

درس نهم فارسی اول ابتدایی لک لک ورزش

عــناوینی که در ایــن آموزش مــی خــوانید :

اهداف درس نهم فارسی اول ابتدایی لک لک ورزش

١ آموزش صدا و نشانهٔ (ک ک) و (و)
٢ تشخيص صدای (ک ک) و (و) در اوّل، وسط و آخر کلمات
٣ توانايی خواندن و نوشتن کلمات با حروف خوانده شده
٤ آشنايی با انواع ورزش و نقش آن در سلامتی انسان
٥ شناخت جانوران مختلف و زندگی آنها

آموزش درس نهم فارسی اول ابتدایی لک لک ورزش:

يکی از روش های درس اوّل يا روش ابتکاری ديگر

کتاب دیکته شب اول ابتدایی

کتاب دیکته ی شب اول ابتدایی

مفاهيم پيشنهادی برای طراحی جورچين مربوط به آموزش صدای« ک»

بیشتر بخوانید

١ برکه با حيوانات کنار آن، شامل: اردک لاک پشت زنبور خرچنگ لک لک
٢ درختی با کندوی عسل که زنبورها به طرف آن م یروند و اردک نزديک درخت در آب است.
٣ آسمانی که در آن کبوتران در حال پرواز هستند.
٤ گنجشکی که يک کِرم را از زمين بيرون می کشد و بچّه گنجشک ها در لانه، روی درخت هستند.
٥ سگی که می خواهد لاک پشتی را بخورد و لاک پشت در لاک خود پنهان می شود.

مفاهيم پيشنهادی برای تهيّۀ جورچين آموزش« و»

١ چند دونده در ورزشگاه می دوند و داور سوت می زند.
٢ چند سوارکار بر روی اسب خود سوار هستند و مسابقه می دهند.
٣ چند ورزشکار در حال وزنه برداری هستند.
٤ گروهی از بچّه ها واليبال بازی می کنند و داور سوت می زند.
٥ بچّه ها در صف در حياط مدرسه ورزش می کنند.

فعّاليّت های درس نهم فارسی اول ابتدایی لک لک ورزش

١ گوش کن و بگو: آشنايی با حيواناتی که در آب زندگی می کنند. آشنايی با انواع ورزش ها.
٢ ببين و بگو: مسابقهٔ لاک پشت و خرگوش
تصوير مسابقهٔ بين خرگوش و لاک پشت را نشان می دهد.
خرگوش وسط راه به خواب می رود.
لاک پشت آرام حرکت می کند و از خرگوش جلو می زند.
لاک پشت برندهٔ مسابقه می شود.
٣ بگرد و پيدا کن: نام بردن حيواناتی که دارای صدای (ک)
در آخر کلمه باشند و نام بردن کلماتی که صدای (و) در وسط
آنها باشد.
٤ به دوستانت بگو: بيان احساسات درونی در رابطه با مراقبت
از حيوانات، نام بردن انواع ورزش های مورد علاقه.
بيان احساس درونی در رابطه با مراقبت از حيوانات.
علاقه به ورزش های مختلف.
٥ نمايش: نمايش دادن چند حرکت ورزشی (فوتبال و …)
چند تن از دانش آموزان انواع ورزش ها از قبيل سوارکاری، فوتبال، شنا، قايقرانی و …
را نمايش دهند و ساير دانش آموزان بايد حدس بزنند که چه نوع ورزشی است.
٦ کتاب خوانی: بيان احساسات درونی در رابطه با کتاب
قرائت شده و نام بردن شخصيّت های داستان

فعّاليّت های کتاب نوشتاری درس نهم فارسی اول دبستان لک لک ورزش

١ بنويس: نوشتن کلمه ها و جمله های مربوط بهدرس
٢ کامل کن: نوشتن نام تصاوير، ترکيب دو بخش
و ساختن کلمهٔ جديد، ترکيب صامت و مصوّت درجدول
٣ جمله سازی: ساختن جمله برای تصاوير
٤ مرتّب کردن
٥ نوشتن نام تصاوير
٦ کلمه سازی

درس هشتم فارسی اول ابتدایی دریا اردک-درس خوان

درس هشتم فارسی اول ابتدایی دريا اردک

اول ابتداییفارسی اول

درس هشتم فارسی اول ابتدایی دريا اردک

عــناوینی که در ایــن آموزش مــی خــوانید :

اهداف درس هشتم فارسی اول ابتدایی دريا اردک

١ آموزش صدا و نشانهٔ (ي ی) و (اُ ُ)
٢ تشخيص صدای (ي ی) و (اٌ ٌ ) در اوّل، وسط و آخر کلمات
٣ توانايی خواندن و نوشتن کلمات با حروف خوانده شده
٤ توجه به نقش مادربزرگ در خانواده
٥ رعايت نکات ايمنی در کنار دريا

آموزش درس هشتم فارسی اول ابتدایی دريا اردک

به يکی از روش های اوّل يا روش ابتکاری ديگر

کتاب دیکته شب اول ابتدایی

کتاب دیکته ی شب اول ابتدایی

مفاهيم پيشنهادی برای طراحی جورچين درس (ي ی)

بیشتر بخوانید

١ يک قايق، روی دريا شناور است.
٢ پيرمردی در يک هوای سرد زمستانی در حال خوردن چای است.
٣ کودکی در هوای آفتابی، (تک ههای يخ) را از يخدانی پراز يخ برم یدارد و در ليوان می ريزد.
٤ قايق شکسته ای در دريا ديده می شود که قايقران آن در آب افتاده و ناراحت است.
٥ دريا آرام است و چند کودک در آن شنا می کنند.

عناوين پيشنهادی برای طراحی جورچين آموزش« اٌ»

١ مادربزرگ در اتاق مشغول قصه گفتن برای بچّه هاست.
٢ کتاب داستانی که در آن تصوير اردک و بز نقّاشی شده است و کودکی آن را می خواند.
٣ چند اردک با رنگ های زيبا به دنبال مادر خود به طرف رودخانه می روند.
٤ موشی که دُمش کنده شده و ناراحت است.

فعّاليّت های درس هشتم کتاب فارسی اول ابتدایی دريا اردک

١ گوش کن و بگو: آشنايی با کلماتی که صداهای (اٌ ٌ)و (ي ی) دارند.
٢ بگرد و پيدا کن: پيدا کردن کلم های که صدای« ی»در اوّلآن باشد و آشنايی با نام دو حيوان که صدای (اٌ) داشته باشند.
٣ به دوستانت بگو: نام بردن نکات ايمنی در مواقع حضور کنار دريا، رعايت بهداشت فردی و ايجاد علاقه به انجام کارهای شخصی
٤ نمايش: بيان احساسات نسبت به جانوران و تقليد صدا و حرکات آنها
٥ کتاب خوانی: انتخاب نام برای کتابی که خوانده شده

فعّاليّت های کتاب نگارش درس هشتم فارسی اول دبستان دريا اردک

١ بنويس: کلمه ها و جمله هايی با نشانه های (ي ی) و (اٌ ٌ)
٢ کامل کن: بخش و صداکش در جدول کامل کردن جمله ها
٣ جمل هسازی: نوشتن جمله برای تصويرهای مختلف
٤ مرتب کردن: مرتب کردن جمله های درهم ريخته و ساختن يک جمله. مرتب کردن حروف به هم ريخته و ساختن کلمه
٥ نوشتن نام تصاوير
٦ کلمه سازی

درس هفتم فارسی اول ابتدایی استخر گوش شنوا -درس خوان

درس هفتم فارسی اول ابتدایی استخر گوش شنوا

اول ابتداییفارسی اول

درس هفتم فارسی اول ابتدایی استخر گوش شنوا

عــناوینی که در ایــن آموزش مــی خــوانید :

اهداف درس هفتم فارسی اول ابتدایی استخر گوش شنوا

١ معرفی صدا و نشانهٔ (ِا ه ه ) و (ش ش)
٢ تشخيص صدای (ِا ه ه) و (ش ش) در اوّل، وسط و آخر کلمات
٣ توانايی خواندن و نوشتن کلمات با حروف خوانده شده
٤ آشنايی با استخر و شنا
٥ رعايت نکاتی ايمنی در ورزش ها به خصوص شنا
٦ آشنايی با اعضای مختلف بدن مثل گوش، چشم و… و راه های مراقبت از آنها

ابزار آموزشی:
کارت های تصويری، جدول الفبا، کارت نشانهٔ (ِا ِ ه ه)، تصوير فردی که
(ِا ِ ه ه) را تلفظ می کند، ماژيک، تختهٔ سفيد، حروف برجسته و بريده شدهٔ نشانه های خوانده شده،گردن بندهای ترکيبات (با بَ بِ به؛ دا دَ دِ ده؛ سا سَ سِ سه ؛ ما مَ مِ مه) و روزنامه

کتاب دیکته شب اول ابتدایی

کتاب دیکته ی شب اول ابتدایی

آموزش درس هفتم فارسی اول ابتدایی استخر گوش شنوا:

به يکی از روش های درس اوّل يا روش ابتکاری ديگر

بیشتر بخوانید

مفاهيم پيشنهادی برای طراحی جورچين درس (اِ ِ ه ه)

١ استخری بزرگ که بچّ هها در آن مشغول شنا و بازی هستند و نرد ههای کنار آن مشخص است.
٢ خانه ای که پنجرهٔ آن باز است و باد پرده های آن را بيرون می برد.
٣ درختانی پر از ميوه که باد ميوه های آن را روی زمين ريخته است.
٤ چند جوجه زير درختان ميوه مشغول خوردن دانه هستند.
٥ چند کودک مشغول توپ بازی و يک پنجره ای که شيشهٔ آن با توپ شکسته است.

مفاهيم پيشنهادی برای طراحی جورچين درس (ش ش)

١ کودکی که از چشمانش اشک می ريزد. (گريه می کند)
٢ کودکی با انگشت خود رنگ را برمی دارد و نقّاشی می کند. (رنگ بنفش بهتر است)
٣ پشت شيشهٔ طلا فروشی چند انگشتر و گوشواره قرار دارد.
٤ کودکی در حال شانه کردن موهای دوستش است.
٥ کودکی که گوش خود را با گوش پاک کن تميز می کند.

فعّاليّت های درس هفتم فارسی اول ابتدایی استخر گوش شنوا

١ گوش کن و بگو: آشنايی با کلماتی که صداهای (ِا) و(ش)
٢ ببين و بگو: آشنايی با زندگی پرندگان از تشکيل تخم تا تولد جوجه
تصوير پرندگانی که در حال درست کردن لانه هستند.
پرندگان در لانه منتظر بيرون آمدن جوجه ها از تخم هستند.
جوجه ها به دنيا می آيند و پدر و مادرشان به آنها غذا می دهند.
پدر و مادر پرواز جوجه هايشان را تماشا می کنند.
٣ بگرد و پيدا کن: پيدا کردن کلمه هايی با صداهای (ِا) و شناخت اعضای بدن
٤ به دوستانت بگو: آشنايی با ميوه های محل زندگی فرد، بيان احساسات بهداشت فردی
٥ بازی: ماهی گيری با آهنربا از کلمات خوانده شده
٦ کتاب خوانی: خواندن کتاب

فعّاليّت های کتاب نوشتاری درس هفتم فارسی اول ابتدایی استخر گوش شنوا

١ بنويس: نوشتن کلمه ها و جمله هايی با صداهايی (ِا) و (ش) به کار رفته است.
٢ کامل کن: کامل کردن کلمه ها، نوشتن نام تصاوير، بخش و صداکشی در جدول، کامل کردن کلمه ها با کمک تصاوير
٣ جمله سازی: ساختن جمله برای تصاوير مختلف و با کلمات مختلف
٤ ترکيب صامت و مصوت در جدول
٥ وصل کردن: ارتباط کلمه ها به وسيلهٔ (ِ)
نقش نمای اضافی مثل آب شور
٦ تشخيص و نوشتن نشانه های اوّل تصاوير مختلف
٧ کلمه سازی
٨ رنگ آميزی

درس ششم فارسی اول ابتدایی ایران سرباز-درس خوان

درس ششم فارسی اول ابتدایی ايران سرباز

اول ابتداییفارسی اول

درس ششم فارسی اول ابتدایی ايران سرباز

عــناوینی که در ایــن آموزش مــی خــوانید :

اهداف درس ششم فارسی اول ابتدایی ايران سرباز

١ معرفی صدا و نشانهٔ (اي ي ی ) و (ز)
٢ تشخيص صدای (اي ي ی ای) و (ز) در اوّل، وسط و آخر کلمات
٣ توانايی خواندن و نوشتن کلمات با حروف خوانده شده
٤ آشنايی با کشور ايران و علاقه مندی به آن
٥ آشنايی با اقوام ايرانی (لُر، ترک، کرد، عرب و …)
٦ آشنايی با نقشهٔ ايران
٧ آشنايی با رنگ های مختلف (سفيد، آبی، سرمه ای و…)
٨ آشنايی با رنگ های پرچم ايران
٩ تقويت روحيهٔ دفاع از ميهن اسلامی
١٠ آشنايی با نام درياهای شمال و جنوب کشور

آموزش درس ششم فارسی اول ابتدایی ايران سرباز

به يکی از روش های درس اوّل يا روش ابتکاری ديگر

کتاب دیکته شب اول ابتدایی

کتاب دیکته ی شب اول ابتدایی

مفاهيم پيشنهادی برای جورچين مربوط به آموزش صدای« اي ي ی ای »

بیشتر بخوانید

١ نقشهٔ ايران با پرچم ايران
٢ سه کودک با سه رنگ لباس سفيد، آبی و سرمه ای مشغول نقّاشی هستند.
٣ کودک با لباس نارنجی در حال رنگ کردن پرچم ايران روی ديوار است.
٤ امين در قسمتی از نقشهٔ ايران ايستاده است.
٥ نقشهٔ ايران با بچّه هايی که در نقشه با لباس های محلی ايستاده اند.

مفاهيم پيشنهادی برای جورچين مربوط به آموزش صدای« ز»

١ چند سرباز در پشت خاکريز سنگر گرفته اند.
٢ سربازی در حال تيراندازی است.
٣ کودکی با لباس زرد، پرچم ايران را رنگ می کند.
٤ چند سرباز، در حال رژه رفتن در ميدان جنگ هستند.
٥ چند تانک (با پرچم ايران) از پشت خاکريز در حال بالا آمدن است.

فعّاليّت های درس ششم فارسی اول ابتدایی ايران سرباز

١ گوش کن و بگو: تشخيص صدای (اي ) و (ز) در کلمات مختلف
٢ ببين و بگو: ارتباط دادن تصاوير ايران، پرچم و سرباز
تصوير نقشهٔ ميهن عزيزمان ايران را نشان می دهد.
پرچم کشورمان در سه رنگ زيبا ديده می شود.
چند سرباز که با هم در حال گفت وگو هستند.
٣ بگرد و پيدا کن: پيدا کردن کلماتی که دارای صداهای (اي) و (ز) باشند.
٤ به دوستانت بگو: بيان چند شهر ايران شهرهای مورد علاقه برای سفر چگونگی همکاری با خانه
٥ کتاب خوانی: تعريف کردن داستان اين هفته برای کلاس

فعّاليّت های کتاب نوشتاری درس ششم فارسی اول ابتدایی ايران سرباز

١ بنويس: نوشتن کلمه ها و جمله هايی که در آنها (اي ي ی ای) و (ز) به کار رفته است.
٢ کامل کن: اسم هر تصوير را بنويس،کامل کردن جمله های ناقص و کامل کردن
جدول های بخش و صدا (آبی، بيداری) کامل کردن جملات با کمک تصاوير
٣ نوشتن شکل های مختلف نشانه ها
٤ ترکيب صامت و مصوّت در جدول
٥ جمله سازی با کمک تصوير جمله سازی با کلمات مختلف
٦ تشخيص و نوشتن تعداد بخش های کلمات مختلف

درس پنجم فارسی اول ابتدایی مادر نان-درس خوان

درس پنجم فارسی اول ابتدایی مادر نان

اول ابتداییفارسی اول

درس پنجم فارسی اول ابتدایی مادر نان

عــناوینی که در ایــن آموزش مــی خــوانید :

اهداف درس پنجم فارسی اول ابتدایی مادر نان

١ معرفی صدا و نشانهٔ (ر ) و (ن ن)
٢ تشخيص صدای (ر) و (ن ن) در اوّل، وسط و آخر کلمات
٣ توانايی خواندن و نوشتن کلمات با حروف خوانده شده
٤ آشنايی با پديده های (ابر، باد، باران)
٥ آشنايی با نان و فرايند توليد آن
٦ رعايت پوشش مناسب در روزهای بارانی
٧ ايجاد علاقه به همکاری در انجام کارهای خانواده

آموزش درس پنجم فارسی اول ابتدایی مادر نان

مفاهيم پيشنهادی برای جورچين مربوط به آموزش صدای (ن ن)

١ آسمان ابری که از آن باران نم نم می بارد.
٢ پسری که در زمين گلی به زمين افتاده است (پس از باران).
٣ يک نانوا در نانوايی مشغول پختن نان است.
٤ آسمان صاف با رنگين کمان پس از باران (ديگر ابری نيست).
٥ پسری، در يک روز بارانی دوستش را به زيرچترش دعوت می کند.

بیشتر بخوانید

کتاب دیکته شب اول ابتدایی

کتاب دیکته ی شب اول ابتدایی

مفاهيم پيشنهادی برای جورچين مربوط به آموزش صدای ر (مادر)

١ تصوير باريدن باران بر رودخانه
٢ بارش باران و مردم در خيابان
٣ مادر و دختری که با چتر در باران هستند.
٤ کودکی که از پشت پنجره بارش باران را تماشا می کند.
٥ پرنده ای که در آسمان پر از ابر پرواز می کند

فعّاليّت های درس پنجم فارسی اول ابتدایی مادر نان

١ گوش کن و بگو: پيدا کردن کلماتی که صدای (ر) و پيدا کردن صدای (ن) در چند کلمه
٢ ببين و بگو: داستانی در ارتباط با خريد کردن برای خانه مثل ميوه
مادر به کودک پول می دهد تا خريد کند.
کودک به مغازه می رود و در نوبت می ايستد.
مغازه دار پاکت سيب را به کودک می دهد.
کودک ميوه های خريداری شده را به خانه آورده و به مادرش می دهد.
٣ بگرد و پيدا کن: پيدا کردن کلماتی که دارای صداهای (ر) و (ن) باشند.
٤ به دوستانت بگو: کمک در کارهای خانه شناخت محل زندگی و انواع نان هايی که در مناطق مختلف کشور پخته می شود.
دانش آموزان نوع کمک به اعضای خانواده را بيان نمايند.
دانش آموزان بدانند مردم شهر يا روستای محل زندگی شان از چه نوع نا نهايی استفاده می کنند.
٥ بازی: بازی با توپ همراه با نام دانش آموز
٦ کتاب خوانی: بيان داستان شنيده شده

فعّاليّت های کتاب نوشتاری درس پنجم فارسی اول ابتدایی مادر نان

١ بنويس: صحيح نوشتن شکل نشانهٔ (ر) و (ن ن) و کلمات مربوط به آن
٢ کامل کن: جايگزين کردن نشانهٔ (ر) و (ن ن) در جاهای صحيح کلمات
٣ کامل کردن بخش ها و صداهای کلمات برادر، ابرو و… در جدول
٤ کامل کردن جملات ناقص
٥ ساختن کلمه دوبخشی که بخش اوّل آن مشخص است.
٦ کلمه سازی (بادام سرما و…)
٧ نوشتن اسم تصاوير
٨ تشخيص صداهای (ر) و (ن ن) در کلمات مختلف
٩ مرتب کردن جملات در هم ريخته
١٠ تشخيص صداهای آخر در تصاوير مختلف

درس چهارم فارسی اول ابتدایی توت تاب-درس خوان

درس چهارم فارسی اول ابتدایی توت تاب

اول ابتداییفارسی اول

درس چهارم فارسی اول ابتدایی توت تاب

Share

عــناوینی که در ایــن آموزش مــی خــوانید :

اهداف درس چهارم فارسی اول ابتدایی توت تاب

١ معرفی صدا و نشانهٔ (او ، و ) و (ت ت)
٢ تشخيص صدا و شکل های مختلف (او، و ) در کلمات
٣ توانايی خواندن و نوشتن کلمات با حروف خوانده شده
٤ آشنايی با انواع ميوه ها
٥ آشنايی با بازی های مختلف
٦ تقويت علاقه و احترام به مادر
٧ رعايت نکات ايمنی هنگام بازی با وسايل
٨ همکاری در بازی های گروهی
٩ آشنايی با نقش بازی و ورزش در سلامتی
١٠ رعايت بهداشت بعد از ورزش و بازی

آموزش درس چهارم فارسی اول ابتدایی توت تاب

به يکی از روش های درس اوّل يا روش ابتکاری ديگر

کتاب دیکته شب اول ابتدایی

کتاب دیکته ی شب اول ابتدایی

الف) مفاهيم پيشنهادی برای جورچين مربوط به آموزش« او و »

بیشتر بخوانید

١ سبدی از ميوه روی ميز شامل: توت هلو آلو انگور
٢ کودکی در حال خوردن انگور که دانه هايی از آن، روی زمين ريخته است.
٣ بچّه ها مشغول چيدن انگور از درخت هستند.
٤ بچّه ها در زيردرخت توت چادری پهن کرده اند و يک نفر بالای درخت، توت می چيند و باتکان دادن درخت، توت ها در چادر می ريزند.
٥ مادری در حال بوسيدن فرزندش است.

ب) مفاهيم پيشنهادی برای جورچين مربوط به آموزش« ت ت »

١ پارکی که بچّه ها در آن مشغول تاب بازی هستند.
٢ بچّه ها در زمين بازی مشغول توپ بازی هستند.
٣ داوری که کنار زمين بازی در حال سوت زدن است.
٤ کودکی که در يک دست کتاب و در دست ديگرش دفتر دارد.
٥ دو کودک که يکی از آنها در حال کتاب خواندن و ديگری در حال نقّاشی کردن است.

فعْاليّت های درس چهارم فارسی اول ابتدایی توت تاب

١ گوش کن و بگو: بيان کلماتی با صدای« او » چیزهایی از درس ت» درس با صدای « ت»
٢ ببين و بگو: داستانی در ارتباط با زنگ ورزش
دانش آموزان در حياط مدرسه نرمش می کنند.
دانش آموزی توپ را از مربی خود می گيرد.
دانش آموزان در حياط مشغول بازی های مختلفی از قبيل توپ بازی و طناب بازی هستند.
دانش آموزان پس از بازی، دست های خود را با آب و مايع دستشويی می شويند.
٣ بگرد و پيدا کن: پيدا کردن کلماتی که دارای صدای (او) و (ت) باشند.
٤ به دوستانت بگو: نام بردن بازی های مورد علاقه و ذکرکارهايی که بايد قبل از خوردن ميوه انجام داد.
دانش آموزان بازی های مورد علاقهٔ خود را بيان می کنند.
دانش آموزان بايد بدانند قبل از خوردن ميوه، بايد آن را به خوبی بشويند و بعد بخورند.
٥ نمايش: اجرای يک بازی (ورزش) و حدس زدن آنها
٦ کتاب خوانی: بيان داستان شنيده شده

فعْاليّت های کتاب نگارش درس چهارم فارسی اول ابتدایی توت تاب

١ بنويس: صحيح نوشتن شکل نشانهٔ (او و) و (ت ت) و کلمات مربوط به آن
٢ کامل کن: جايگزين کردن نشانهٔ (او و) و (تت) در جاهای صحيح خود در کلمات مختلف
٣ کامل کردن بخش ها و صداهای کلمات درجدول
٤ کامل کردن جملات ناقص
٥ ساختن کلمه مثل بادام بودم و…
٦ ترکيب صامت و مصوّت در جدول
٧ نوشتن اسم تصاوير (بادام، اسب، باد و…)
٨ تشخيص صداهای اوّل و آخر در تصاويرمختلف
٩ رنگ آميزی
١٠ تشخيص صداهای اوّل در تصاوير مختلف

درس سوم فارسی اول ابتدایی مدرسه کلاس-درس خوان

درس سوم فارسی اول ابتدایی مدرسه کلاس

اول ابتداییفارسی اول

درس سوم فارسی اول ابتدایی مدرسه کلاس

Share

عــناوینی که در ایــن آموزش مــی خــوانید :

اهداف درس سوم فارسی اول ابتدایی مدرسه کلاس

١ معرفی صدا و نشانهٔ(م م) و (س س)
٢ تشخيص صدای (م م) و (س س) در اوّل، وسط و آخر کلمات
٣ توانايی خواندن و نوشتن کلمات با حروف خوانده شده
٤ آشنايی بيشتر با نهاد مدرسه و مقررات آن
٥ رعايت بهداشت فردی و اجتماعی در محيط مدرسه
٦ احترام به مدرسه و اوليای آن
٧ احترام به حقوق هم کلاسی ها

آموزش درس سوم فارسی اول ابتدایی مدرسه کلاس

به يکی از روش های درس اوّل يا روش ابتکاری ديگر

کتاب دیکته شب اول ابتدایی

کتاب دیکته ی شب اول ابتدایی

مفاهيم پيشنهادی برای جورچين مربوط به آموزش« م»

بیشتر بخوانید

١ حياط مدرسه که بچّه ها مشغول بازی هستند.
٢ حياط مدرسه که بچّه ها در صف به سخنان مدير گوش می دهند.
٣ حياط مدرسه که در آن پنجرهٔ کلاس و پرچم ايران مشخّص است.
٤ داخل کلاس که روی ميزها مداد و دفتر وجود دارد.
٥ داخل کلاس با نيمکت های خالی که معلّم در انتظار آمدن شاگردان است.

مفاهيم پيشنهادی برای جورچين مربوط به آموزش« س س »

١ کلاس درسی که بچّه ها در حال درس خواندن هستند.
٢ ميز معلّم با يک سبد گل ياس و معلّمی که کنار تخته ايستاده است.
٣ قسمتی از پارک با درختان سبز سرو
٤ سبدی از گل های سفيد
٥ دانش آموزی که گل در دست دارد.

فعاليّت های درس سوم فارسی اول ابتدایی مدرسه کلاس

١ گوش کن و بگو: آشنايی با پرچم ايران و رنگ هایآن، تشخيص صدای (م م) و (س س) در کلماتمختلف
٢ ببين و بگو: تقويت روحيهٔ سپاس گزاری از معلّم
تصوير دانش آموزی که همراه مادر به مغازهٔ گل فروشی می رود.
از گل فروشی گل می خرد.
از مادر خداحافظی می کند و به مدرسه می رود.
پس از ورود به مدرسه، گل را به معلّم هديه می کند.
٣ بگرد و پيداکن: پيدا کردن کلماتی که با صدایختم « س» آغاز می شوند و کلماتی که به صدای « م»می شوند.
٣ به دوستانت بگو:چگونگی رعايت بهداشت محيط زيست (کلاس)
٤ بازی: ارتباط دادن بين کارت ها و کلمات مختلفمثل آدم برفی، مداد، برف
٥ کتاب خوانی: معرّفی شخصيّت های کتاب

فعاليّت های کتاب نوشتاری درس سوم فارسی اول ابتدایی مدرسه کلاس

١ بنويس: صحيح نوشتن شکل نشانهٔ(م م) و (س س) و کلمات مربوط به آن
٢ کامل کن: جايگزين کردن نشانهٔ(م م) و (س س) در جاهای صحيح خود در کلمات مختلف
٣ تشخيص صداهای (م م) و (س س) در کلمات مختلف
٤ وصل کردن واژه ها به تصاوير مربوط به خود
٥ تشخيص صداهای هر کلمه
٦ ترکيب صامت و مصوّت
٧ کامل کردن جملات ناقص
٨ رنگ آميزی
٩ نوشتن نام تصاوير

درس دوم فارسی اول ابتدایی ابر باد-درس خوان

درس دوم فارسی اول ابتدایی ابر باد

اول ابتداییفارسی اول

درس دوم فارسی اول ابتدایی ابر باد

عــناوینی که در ایــن آموزش مــی خــوانید :

اهداف درس دوم فارسی اول ابتدایی ابر باد

١ معرفی صدا و نشانهٔ (اَ ) و (د)
٢ توانايی نوشتن شکل های مختلف صدای (اَ) و (د)
٣ توانايی خواندن و نوشتن کلمات با صداهای خوانده شده
٤ توجّه به آثار قدرت خدا (ابر، باد و…)
٥ آشنايی و علاقه مندی با نحوهٔ بهره گيری از طبيعت در زندگی
٦ آشنايی با نقش ابر در چرخهٔ تشکيل آب
٧ تأثير باد در حرکت ابرها

آموزش درس دوم فارسی اول ابتدایی ابر باد

به يکی از روش های درس اوّل يا روش ابتکاری ديگر
در صورت استفاده از جورچين مفاهيم زير به عنوان نمونه برای آموزش صدای (اَ) توصيه می شود:
١ بادبادک بزرگ با نقّاشی زيبا
٢ دريا با ساحل و کودکی که در حال بادبادک بازی است.
٣ آسمان ابری با بادبادکی در آن
٤ آسمان ابری با يک بادبادک خيس در حال افتادن به زمين
٥ کودکی که بادبادک از دست او رها شده و ناراحت است.

کتاب دیکته شب اول ابتدایی

کتاب دیکته ی شب اول ابتدایی

بیشتر بخوانید

مفاهيم پيشنهادی برای استفاده از جورچين در تدريس« د»

١ آسمان ابری و دريا
٢ بارش باران بر دريا
٣ وزش باد و جابجايی اجسام سبک
٤ بارش باران بر درختان جنگل
٥ يک روز بارانی که مردم از چتر و لباس مناسب استفاده می کنند.

فعّاليّت های کتاب درس دوم فارسی اول ابتدایی ابر باد

گوش کن و بگو: مشاهدهٔ محيط اطراف تشخيص
در کلمات مختلف « د» و « اَ» صداها
ببين و بگو: بيان داستان به شکل گروهی
تصوير دانش آموزانی که به سمت درختی می روند.
دانش آموزان به صورت گروهی تصوير يک درخت را روی بوم نقاشی می کنند.
تصوير درخت (نقاشی) را با هم تماشا می کنند.
بچّه ها به نقاشی خود نگاه می کنند، از آن لذت می برند و دربارهٔ آن صحبت می کنند.
بِگرد و پيدا کن: پيدا کردن کلماتی که داراینشانهٔ (اَ و د) هستند
به دوستانت بگو: نام بردن چند ميوه که دارایصدای (آ) هستند و فوايد باران.
نمايش: پوست گرفتن و خوردن ميوه
(هدف: تقويت دقّت، توجّه و تخيّل، سخن گفتن و مهارت های ارتباطی)، پوست
کندن ميوه و خوردن آن توسط دانش آموزی نمايش داده می شود تا دانش آموزان ديگر نوع ميوه را تشخيص دهند.
کتاب خوانی: معرّفی کتاب خوانده شده

فعّاليّت های کتاب نگارش درس دوم فارسی اول ابتدایی ابر باد

١ بنويس: صحيح نوشتن شکل نشانهٔ ( اَ ) و (د)و کلمات مربوط به درس
٢ کامل کن: جايگزين کردن نشانهٔ (اَ ) و (د) در جاهای صحيح خود در کلمات مختلف
٣ تشخيص صداهای خوانده شده در کلماتمختلف
٤ وصل کردن واژه ها به تصاوير مربوط به خود
٥ نوشتن نام تصاوير
٦ ترکيب صامت و مصوّت
٧ رنگ آميزی

درس اول فارسی اول ابتدایی اب باران-درس خوان

درس اوّل فارسی اول ابتدایی آب باران

اول ابتداییفارسی اول

درس اوّل فارسی اول ابتدایی آب باران

عــناوینی که در ایــن آموزش مــی خــوانید :

اهداف درس اوّل فارسی اول ابتدایی آب باران

١- معرفی آموزش صدا و نشانهٔ(آ ا) و (ب ب)
٢- تقويت توانايی خواندن و نوشتن صدای (آ ا) و (ب ب) در کلمات
٣- تقويت توانايی خواندن کلمات متناسب با تصوير
٤- نقش آب و باران در طبيعت و زندگی
٥- آشنايی با گردش آب در طبيعت
٦- توجّه و علاقه به استفادهٔ صحيح از آب و صرفه جويی آن
٧- توجّه و علاقه به تميز و سالم نگه داشتن آب
٨- آشنايی با رنگ آبی در طبيعت
٩- آشنايی با موارد استفاده از آب و باران

آموزش شکل و صدای (آب) آ ا

فعّاليّت: معلّم با ليوان آبی وارد کلاس می شود.
الف پازلی (جورچينی) سه تکّه از مفاهيم درس برای دانش آموزان هر ميز تهيه شود

کتاب دیکته شب اول ابتدایی

کتاب دیکته ی شب اول ابتدایی

تا گروه هاپس از درست کردن پازل (جورچين) در مورد آنچه می بينند، در گروه صحبت کنند

مثلاً:
١ دريا با ماهی های رنگارنگ و آسمانی آبی.
٢ آسمان آبی با تکّه های ابر سفيد.
٣ منظره ای با آسمان آفتابی که بچّه ها در کنار دريا بازی می کنند.
٤ قايقی بر روی آب دريا روان است.
٥ منظره ای از دريا که در خطّ افق کشتی بادبانی روی دريا قرار دارد.

ب تصويری از دريا در اختيار هر گروه قرار گيرد تا گروه ها راجع به آنچه در تصوير می بينند،بحث کرده و در قالب کلمه يا جمله بيان کنند.

ج معلّم می تواند از تصوير کتاب برای بحث و گفت وگو در گروه دانش آموزان استفاده کند

معلّم با انتخاب يکی از سه روش بالا دانش آموزان را به ديدن، شنيدن، فکر کردن و سخن گفتن وا می دارد

و اشکالات تلفّظی و گفتاری آنان را شناسايی و رفع می کند و نمايندهٔ هر گروه آنچه را ديده است برای ديگران در قالب جملاتی بيان می کند.

سعی شود تمام شاگردان در بحث کلاس شرکت کنند. (در
درس های بعدی نيز به اين نکات توجّه کنید.)

دانش آموزان با راهنمايی و هدايت معلّم به مفاهيم مورد انتظار در تصوير دست می يابند و آنها رابه زبان می آورند.

بهتر است اين کلمات را خود دانش آموزان بيان کنند.

نمونه فعاليت آموزشی ١: آب، دريا، آبی

فعّاليّت ١:

دانش آموزان در گروه های خود دربارهٔ آب، دريا و چيزهای ديگری که در تصويروجود دارد

بحث و گفت وگو می کنند و با راهنمايی معلّم به رنگ ها، رنگ آبی، دريا و… توجّه کنند.

معلّم با استفاده از تصوير اين درس يا تصاويری که متناسب با اين درس است، بحث و گف ت وگو دربارهٔآب را آغاز کند

و دربارهٔ موارد استفاده از آب برای آشاميدن، فايدهٔ لوله کشی و آب پاک و سالم وگردش آب در طبيعت، ابر، باران، برف و آب شدن برف قلّه های کوه ها، جاری شدن آن و تشکيل آب رودخانه بحث را ادامه دهد

و با قدم زدن در بين گروه ها، اشکالات تلفّظی و گفتاری دانش آموزان را
رفع کند

به طوری که اعضای هر گروه يا نمايندهٔ هر گروه مطالب مورد بحث را در حضور جمع بيانکنند.

فعّاليّت ٢:

توجّه دانش آموزان را به تصاوير کوچک زيرنگاره ها جلب می کند.

از آنها می خواهددر گروه صحبت کنند و حدس بزنند هر تصوير چه کلمه ای را نشان می دهد.

پس از بحث و گفت وگو در کلاس، دانش آموزان را راهنمايی می کند که تصوير را با شکل کلمه مطابقت دهد و سپس آن را تلفّظ کند. کلمات اين درس: آب، دريا، آبی

فعّاليّت ٣:

بیشتر بخوانید

معلّم همچنين توجّه بچّه ها را به رنگ حروف جلب می کند و می گويد صدايی که امروز ياد گرفتيم، با رنگ قرمز نوشته شده است.

بچّه ها در گروه آن را پيدا کرده و شکل آن را ببينند و صدای آن را ادا کند.

معلّم اشاره می کند که صدای« آ ا » دو شکل دارد.

در روی تابلو می نويسد و به شکل « آ»در اوّل و شکل« ا» در وسط و آخر کلمه اشاره می کند، (آ) اوّل، (ا) غير اوّل.

آموزگار دانش آموزان را تشويق می کند که کلمات زير هر تصوير را با هم و تک تک بخوانند.

فعّاليّت ٤:

پس از فعّاليّت ٣، دانش آموز به راحتی می تواند متن درس را بخواند و هر جاکه دچار مشکل شد، شکل کلمه را با تصوير کوچک تطبيق دهد و آن را بخواند.

سپس آموزگار به خواندن تمام دانش آموزان توجّه کند و می کوشد شکل، صدای آ ا را در کلمات مختلف به آنها نشان دهد و مرتب اشاره کند. (بدون نگاه کردن به تصوير)

آموزش شکل و صدای (باران) ب

فعّاليّت ١

الف) جورچين سه تکه ای از مفاهيم درس، برای هر ميز تهيّه شود تا دانش آموزان پس ازدرست کردن جورچين، در مورد آنچه که می بينند در گروه صحبت کنند.

مثلاً:
١ کوهی که پر از برف است.
٢ درخت هايی که باد آنها را خم کرده است.
٣ منظره ای که در آن برف در حال باريدن است.
٤ آسمان ابری در حال باريدن باران است.
٥ رودخانه ای که تصوير آسمان در آن پيداست.

ب) تصويری از طبيعت در اختيار گروه ها قرارگيرد تا راجع به آنچه در تصوير می بينند، بحثکرده و در قالب کلمه يا جمله بيان کنند.

ج) معلّم می تواند از تصوير کتاب، جهت بحث و گفت وگوی گروهی و رسيدن به اهداف درساستفاده کند.

معلّم با انتخاب يکی از سه شيوهٔ بالا دانش آموزان را به ديدن، شنيدن، فکر کردن و سخن گفتن وا می دارد

و اشکالات تلفّظی و گفتاری آنان را شناسايی و رفع می کند

و نماينده ای از گروه ها آنچه را که ديده اند، برای ديگران در قالب جملاتی بيان می کند. (سعی شود تمام شاگردان در بحث کلاس شرکت کنند.)

دانش آموزان با راهنمايی و هدايت معلّم به مفاهيم مورد انتظار در تصوير دست می يابند

و آنها را به زبان می آورند. بهتر است اين کلمات را خود دانش آموزان بيان کنند. آب، باد، باران

فعّاليّت ٢:

توجّه دانش آموزان را به تصاوير کوچک زير نگاره ها جلب می کند. از آنها می خواهد
در گروه صحبت کنند و حدس بزنند که هر تصوير چه کلمه ای را نشان می دهد.
پس از بحث و گفت وگو در کلاس، دانش آموزان را راهنمايی می کند که تصوير را با شکل کلمه
مطابقت دهند و با مطابقت دادن تصوير و شکل کلمه آن را تلفّظ کند.
کلمات اين درس: آب، باد، باران

فعّاليّت ٣: به روش تدريس (آ ا) مراجعه شود.
فعّاليّت ٤: به روش تدريس (آ ا) مراجعه شود

فعّاليّت های درس اوّل فارسی اول ابتدایی آب باران

گوش کن و بگو: دانش آموزان به سؤالات مطرح شده در کتاب پاسخ می دهند.
ببين و بگو: دانش آموزان در مورد تصاوير کتاب صحبت می کنند.
تصوير ١ تابيدن خورشيد به آب دريا
تصوير ٢ تشکيل ابرها در آسمان
تصوير ٣ بارش باران روی دريا
بگرد و پيدا کن: در اين فعّاليّت، معلّم نام چند واژه را بيان می کند و از دانش آموزانمی خواهد تصاوير مربوط به آن واژگان را در درس پيدا کنند.

به دوستانت بگو: دانش آموزان پرسش های اين قسمت را برای دوستان خود پاسخ می دهند

بازی: آموزگار از دانش آموزان می خواهد (به صورت گروهی) صدای« آ ا »را تا آنجا که نفس دارند، بکشند و شفاهاً نشان دهند.

کتاب خوانی: دانش آموزان خلاصهٔ کتابی را که هفتهٔ گذشته در کلاس خوانده شد، بيانکنند.

درس چهاردهم علوم اول ابتدایی از گذشته تا اینده- درس خوان

درس چهاردهم علوم اول ابتدایی از گذشته تا آینده

اول ابتداییعلوم اول

درس چهاردهم علوم اول ابتدایی از گذشته تا آینده

عــناوینی که در ایــن آموزش مــی خــوانید :

درس چهاردهم علوم اول ابتدایی از گذشته تا آینده در یک نگاه

در این درس سعی شده است که دانش آموزان با مفهوم فناوری و یکی از کاربردهای آن یعنی روشنایی آشناشده و سیر تغییر و تکامل آن را در طول تاریخ درک کنند.

دانش آموز در فرایند این درس می تواند آنچه را که در موردفناوری روشنایی فراگرفته است به سایر فناوری های مورد استفاده در زندگی تعمیم دهد.

کاربرگ تصویری علوم اول

جزوه کاربرگ تصویری علوم اول ابتدایی اهداف /پیامدها درس چهاردهم علوم اول ابتدایی از گذشته تا آینده

در پایان این درس انتظار می رود دانش آموزان بتوانند:

سطح 1 اطلاعاتی را در مورد یک فناوری ساده که به طور روزمره با آن سر و کار دارند جمع آوری و گزارشکنند.

سطح ٢ اطلاعاتی را در مورد تغييرات يک نمونه فناوری روشنايی در يک بازه زمانی جمع آوری و گزارشکنند.

سطح ٣ تأثير تغييرات يک نمونه فناوری مرتبط با روشنايی را جمع آوری کنند و تغييرات آن را در يک بازه زمانی گزارش دهند.

نکات آموزشی و فعاليت های پيشنهادی درس چهاردهم علوم اول ابتدایی از گذشته تا آینده

برای انجام بهتر فعاليت شمع سازی بهتر است يک بار خود شما شمع سازی را در خانه امتحان کنيد

تا در عمل مشکلات را شناسايی کنيد و برای حل آن ها راه حل ارايه دهيد.

دستورالعمل زير در ساخت شمع به شما کمک می کند:

با وسايلی که آماده کرده ايد، توجه کنيد که از حرارت دادن مستقيم پارافين بپرهيزيد

و پارافين را به روش بن ماری يعنی با استفاده از يک ظرف حاوی آب گرم ذوب نماييد

و آن را به آرامی در داخل قالب که درون آن فتيله با کمک مداد قرار داده شده است بريزيد و پس از خنک شدن و بستن پارافين، شمع را خارج کنيد.

برای سهولت می توانيد برای چند لحظه قالب را در آب گرم قرار دهيد تا شمع راحت از قالب خارج شود.

برای کمک به درک مفاهيم گذشته و آينده می توانيد معادل قديم را برای گذشته استفاده کنيد

و با سؤال از دانش آموزان می توانيدمتوجه شويد قديم يا گذشته از نظر آنان تا چه ميزان به عقب بر می گردد.

قبل از پرداختن به درس، پرسش های زير که هدف آن ها صرفا تمرکز دانش آموزان روی مبحث با استفاده از دانستنی ها قبلیاست طرح شود:

روزها چه چيزی همه جا را روشن می کند تا ما بتوانيم به راحتی همه چيز را ببينيم؟

پاسخ های احتمالی خورشيد، نور خورشيد،آفتاب و….

زمان های قديم که برق و لامپ هنوز درست نشده بود تا با کمک آن شب ها خانه ها را روشن کنند،

انسان ها از چه وسايلی برایروشن کردن خانه هايشان در شب استفاده می کردند؟هر پاسخی احتمالاً مرتبط است و بپذيريد.

پاسخ به پرسش های اين درس:

در زمان های قديم، آدم ها برای روشن کردن خانه های خود در شب، آتش روشن می کردند. به نظر شما، آنان با چه مشکلاتی روبه رو می شدند؟

به دانش آموزان اجازه دهيد که مشکلاتی را که به نظر شان می رسد بيان کنند.

وسايل روشنايی از گذشته تا امروز خيلی تغيير کرده اند؟

بیشتر بخوانید

از دانش آموزان بخواهيد که از قبل برخی از وسايل روشنايی قابلحمل مورد استفاده در منزل را به کلاس بياورند.

سپس با استفاده از تصاوير اين بخش در کتاب توضيحاتی در مورد تغيير ات وسايل روشنايی و بهبود آن ها در طول زمان داده شود.

مثلا اينکه اولين وسيله روشنايی قابليت جابه جا کردن به هر نقطه را نداشته

و توليد دودمی نموده و احتمال آتش سوزی در استفاده از آن بسيار زياد بوده است.

آنچه در اين قسمت مورد تأکيد است اين است که بشر با کاربرد دانش و استفاده از هوش خود مشکلاتش را در زمينه روشنايی حل می نمايد و اين روند تا آينده ادامه دارد.

يک وسيله روشنايی بسازيم؟

با استفاده از فيلم جامع و تصاوير ارائه شده در کتاب از دانش آموزان بخواهيد با کمک يک بزرگتر در منزل شمع بسازند

و شمع هايی که تهيه کرده اند را با وسايلی که دوست دارند تزئين کنند

و به مدرسه بياورند و يکنمايشگاه از شمع های تهيه شده درست کنند.

اين نمايشگاه می تواند در کنار نمايشگاه انواع وسايل روشنايی قرار گيرد.

در اين قسمت دانش آموز با نحوه انجام کارهای عملی آشنا شده

و از اينکه در اين فعاليت نقش داشته احساس توانمندی خواهدکرد.

وقتی برق خانه شما قطع می شود، از چه وسيله روشنايی در خانه خود استفاده می کنيد؟

پاسخ ها را طوریروی تخته بنويسيد که برای دانش آموزان ديگر قابل استفاده باشد.

هدف جلب توجه دانش آموزان به تنوع وسايل روشنايی است.

از آنجايی که اختراع لامپ های حبابی يک جهش در فناوری روشنی محسوب می شود

برای اين قسمت می توانيد چند لامپروشنايی شفاف معمولی را به کلاس آورده و از دانش آموزان بخواهيد که اجزاء آن را تشريح کنند.

در اين قسمت دانش آموز فعاليتدقيق مشاهده کردن را تمرين می کند.

سپس با کمک يک سر پيچ لامپ را روشن نموده و از دانش آموزان بخواهيد

که توضيح دهندکدام قسمت توليد روشنايی می کند.

در صورتی که دانش آموزان بپرسند که چه موقع يک لامپ حبابی می سوزد می توانيد

پاسخ دهيد که هنگامی که هوا وارد حبابشود و فلز درون حباب بسوزد و نتيجه گيری کنيد که بايد حباب از هوا خالی باشد.

به نظر شما، آيا وسايل روشنايی باز هم تغيير خواهند کرد؟ چرا؟

اجازه دهيد دانش آموزان هر پاسخی که مايلند بدهند .

شما توجه آنان را به رفع مشکلات وسايل روشنايی فعلی جلب کنيد.

با طرح اين پرسش درحقيقت نتيجه گيری در مورد تکامل فناوری (در اينجا فناوری روشنايی) انجام می شود.

با طرح این بخش در حقیقت دانش آموز با کمک فاکتورهای مورد نیاز برای یک وسیله روشنایی و حذف محدودیت های وسایل روشنایی فعلی در تخیل دست به خلق وسیله ای خواهد زد

که علاوه بر داشتن ویژگی های لازم برای یک وسیله روشنایی ، محدودیت های وسایل روشنایی فعلی را نخواهد داشت

که به نوعی تفکر آینده نگر را در دانش آموز تقویت خواهد کرد.

درس سیزدهم علوم اول ابتدایی  اهن ربای من-درس خوان

درس سيزدهم علوم اول ابتدایی آهن ربای من

اول ابتداییعلوم اول

درس سيزدهم علوم اول ابتدایی آهن ربای من

Share

عــناوینی که در ایــن آموزش مــی خــوانید :

درس سيزدهم علوم اول ابتدایی آهن ربای من در يک نگاه

دانش آموزان با به کار بردن مهارت های مشاهده، طبقه بندی و جمع آوری اطلاعات خواص آهن ربا را تجربهکرده
و می توانند موارد استفاده از آهن ربا را در زندگی روزمره فهرست کنند

و آزمايش هايی را درباره ی خواص آهن ربا به طور گروهی طراحی و اجرا کنند.

کاربرگ تصویری علوم اول

جزوه کاربرگ تصویری علوم اول ابتدایی

اهداف/پيامدها درس سيزدهم علوم اول ابتدایی آهن ربای من

در پايان اين درس انتظار می رود دانش آموز بتواند:

سطح ١ با آزمايش هايی خواص آهن ربا را به نمايش بگذارند.

سطح ٢ استفاده هايی از آهن ربا را در زندگی روزمره گزارش کنند.

سطح ٣ با توجه به خواص آهن ربا، بازی طراحی و اجرا کنند.

نکات آموزشی و فعاليت های پيشنهادی درس سيزدهم علوم اول ابتدایی آهن ربای من

١ .اجازه دهيد در تمامی فعاليت های اين فصل دانش آموز شخصاً کار با آهن ربا را تجربه کند.

٢ در شروع درس وانمود کنيد جعبه ی گيره های کاغذ از ميز به زمين افتاده

و از بچه ها بخواهيد کمک کرده و گيره های پخش شده روی زمين را جمع کنند

سپس در اختيار آن ها آهن ربا قرار داده تا با آن گيره ها را جمع کنند.

بدين ترتيب با کاربرد آهن ربا آشنامی شوند.

٣ دانش آموزان وسايلی را که در اختيار دارند به دو گروه چيزهايی که جذب آهن ربا می شود،

بیشتر بخوانید

و چيزهايی که جذب نمی شوندطبقه بندی کنند

و سپس از آن ها بخواهيد مثل يک شکارچی چيزهايی را که جذب آهن ربا می شوند

را با چسباندن يک قطعهبرچسب مشخص کرده و به کلاس گزارش کنند.

و اين فعاليت را به خارج از کلاس و خانه ی خود تعميم دهند.

انتظار می رودهمه ی دانش آموزان قادر به انجام اين فعاليت باشند.

می توانيد فعاليت را به اين صورت انجام دهيد که تعدادی وسايلی را در اختياردانش آموزان قرار داده

اول از آن ها بخواهيد حدس بزنند کدام جسم جذب آهن ربا می شود بعد از آن ها بخواهيد حدس خود را امتحانکنند.

٤ در فعاليت هايی مثل پيدا کردن قوی ترين آهن ربا در کلاس و يا فعاليت پی بردن به يکسان نبودن خاصيت آهن ربايی دريک آهن ربا

اجازه دهيد راه حل ها و پيشنهادها را دانش آموزان ارائه داده و راه حل خودشان را امتحان کنند.

توجه کنيد هدفآموزش قطب های آهن ربا و نام گذاری قطب ها نيست در سال های بعد به آن پرداخته خواهد شد.

فاصله آهن ربا در جذب گيره

١ درباره ی ماهی گيری با آهن ربا می توانيد ساخت ماهی های کاغذی و رنگ آميزی آن ها را به عهده گروه های دانش آموزی بگذاريد.
می توانيد حروف الفبا را روی ماهی های نوشته و از آن ها بخواهيد مثلاً ماهی هايی که حرف« ب» دارند را با آهن ربا صيد کنند
يا گيره های مسی پلاستيکی به ماهی ها متصل باشد تا بعضی از ماهی ها صيد نشوند.
اجازه دهيد طراحی بازی و قوانين بازی را گروه ها انجام دهند.
انتظار می رود برخی از دانش آموزان بتوانند در بازی طراحی شده از همه ی خواص آهن ربا استفاده کنند.

عبور خاصیت آهن ربایی از مواد مختلف

در فعاليت عبور خاصيت آهن ربايی از مواد مختلف مثل کاغذ، شيشه و …
اجازه دهيد دانش آموز با انجامبازی و آزمايش با مواد مختلف مشاهده کند چه موادی خاصيت آهن ربايی را از خود عبور می دهد
و برای به کار بردن اين خاصيتگيره هايی را که درون بطری با دهانه ی کوچک است به کمک آهن ربا بيرون بياورد.
يا می توانيد آهن ربا را در جيب لباس مخفی کردهو بپرسيد چرا اشياء آهنی مثل گيره های کاغذ به جيب لباس چسبيده و نمی افتد؟
و از دانش آموز علت آن را بپرسيد.
انتظار می رود همه ی دانش آموزان عبور خاصيت آهن ربايی از مواد مختلف را مشاهده کرده و با مواد مختلف امتحان کنند.

اثر قطب های آهن ربا

در فعالیت اثر قطب های دو آهن ربا بر یک دیگر توجه کنید
هدف، آموزش قطب ها و اثر قطب های هم نام و غیر هم نام نیست،
در سال های بعد آموزش خواهند دید. بلکه فقط مشاهده جذب و دفع بین قطب های دو آهن ربا است.
در فعالیت استفاده ازآهن ربا در زندگی روزمره انتظار می رود
بیش تر دانش آموزان استفاده از خواص آهن ربا را در برخی وسایل مورد استفاده در زندگیروزمره گزارش دهند.

فعالیت پیشنهادی:

جعبه یا قوطی یکسان را انتخاب کنید، در سه تا از جعبه ها آهن ربای تیغه ای و نعل اسبی و میله ی آهنی،قرار داده
و با چسب آن ها را طوری به قوطی محکم کنید که دانش آموزان به وجود آن پی نبرند.
حال از دانش آموزان بخواهیدتشخیص دهند:
1 در کدام یک از جعبه ها آهن ربا هست؟ علت انتخاب خود را بگویند.
2 قوی ترین آهن ربا در کدام جعبه است؟
3 از آن ها بپرسید چگونه می توانند شکل آهن رباها را تشخیص دهند؟

درس دوازده علوم اول ابتدایی از خانه تا مدرسه-درس خوان

درس دوازدهم علوم اول ابتدایی از خانه تا مدرسه

اول ابتداییعلوم اول

درس دوازدهم علوم اول ابتدایی از خانه تا مدرسه

Share

عــناوینی که در ایــن آموزش مــی خــوانید :

درس دوازدهم علوم اول ابتدایی از خانه تا مدرسه در يک نگاه

دانش آموزان با بررسی اجسام محيط اطراف آنها را به اجسام ثابت و متحرک طبقه بندی نموده
و اثر حرکت در زندگی روزمره را با آزمايش هايی درباره ی عوامل مؤثر بر حرکت (سطح و چرخ) به طور گروهی يا فردی به نمايشمی گذارند.
همچنين آنان با نقش وسايل نقليه در راحت تر شدن حرکت انسان ها آشنا می شوند.

اهداف/ پيامد ها درس دوازدهم علوم اول ابتدایی از خانه تا مدرسه

در پايان اين درس انتظار می رود دانش آموزان بتوانند:
سطح ١ اجسامی را که در محيط اطرافشان حرکت می کنند را فهرست کنند
و با انجام آزمايش/ فعاليت تأثير حرکت را در آسان شدن کار ها به نمايش می گذارند.
سطح 2 چگونگی استفاده از چرخ را در حرکت اجسام مختلف گزارش کنند.
سطح 3 با مطالعه وسایل مختلف چگونگی استفاده از چرخ برای آسان شدن کار ها را در یک جدول مقایسه ای به نمایش می گذارند.

کاربرگ تصویری علوم اول

جزوه کاربرگ تصویری علوم اول ابتدایی

نکات و فعالیت های پیشنهادی درس دوازدهم علوم اول ابتدایی از خانه تا مدرسه

برای آنکه فضای یادگیری شاد و لذت بخش باشد
شروع درس را با یک بازی مثل لی لی بازی یا گرگم و گله می برم و …
و با پرسش کردن از آنها که اگر حرکت نباشد
آیا می توان این بازی را انجام داد، توجه آن ها را به اهمیت حرکت در زندگی جلب کنید.
دانش آموزان چیزهایی را که در راه مدرسه در حال حرکت دیده اند فهرست کرده و به کلاس گزارش کنند
(به صورت نقاشی کردن یا به صورت کلامی)
با توجه به محل زندگی دانش آموز، پاسخ ها متفاوت خواهد بود.

فعالیت نحوه آمدن به مدرسه

در فعالیتی، هر دانش آموز چگونه آمدنش به مدرسه را به هم کلاسی های خود گزارش می دهد
و با چگونگی آمدن هم کلاسی های خود به مدرسه آشنا می شود.
با سختی هایی که ممکن است بچه های سایر نقاط کشور برای آمدن به مدرسه با آن مواجه شدند آشنامی گردد
و پی می برد که همه مثل او به مدرسه نمی آیند.
می توانید بپرسید دوست دارید طور دیگری به مدرسه می آمدید؟
و می توانید از بچه ها بخواهید مسیر آمدن به مدرسه را بکشند و آن را به دیوار یا تابلوی کلاس بچسبانند.

بیشتر بخوانید

فعالیت اثر سطح

برای آن که دانش آموزان به اثر سطح در حرکت پی ببرند
تصويرهايی از حرکت دانش آموزان روی برف ها و جاد هی کوهستانی و ناهموار و سطح صاف در کتاب آورده شده است.
بچه ها تجربه های خود را در حرکت روی زمين برفی، زمين برفی يخ زده ی مناطق کوهستانی و سطح صاف را به کلاس ارائه کنند.
اجازه دهيد موارد ايمنی حرکت روی زمين يخ زده يا مناطق کوهستانی استفاده از کفش مناسب را خود بچه ها در کلاس مطرح کنند.
اگر در مناطقی هستيد که بچه ها برف نديده اند از آن ها بپرسيد آيا تا به حال برف ديده ايد؟ و در کجا؟
و اگر در مناطق کوهستانی هستيد از آن ها بپرسيد آيا دوست داريد برای آمدن به مدرسه جايی زندگی می کرديد که زمين صاف داشته باشد؟
اجازه بدهيد بچه ها خواسته ها و آرزوهای خودشان را در کلاس بگويند، يا نقاشی کنند.
بچه ها با انجام آزمايش حرکت روی سطح های مختلف را با هم مقايسه می کنند
و نتايج مشاهده خود را به کلاس گزارش می کنند.
هر چه سطح هموارتر باشد حرکت روی آن آسان تر است؟

فعالیت اهمیت چرخ

برای اثر چرخ در حرکت اجسام از دانش آموزان بخواهيد در راه خانه تا مدرسه وسيله های چرخ داری را که ديده اند نقاشی کنند
و درباره مشکلاتی که در صورت نداشتن چرخ در يکی از وسايل نقاشی شده پيش می آيد صحبت کنند.
دانش آموزان به طور گروهی آزمايش مربوط به اثر چرخ در حرکت را انجام داده و آنچه را که مشاهده می کنند به کلاس گزارش کنند.

ايستگاه فکر

برای مفهوم نسبی بودن حرکت فعاليت ساده ای در کتاب آمده است که مشخص می کند حرکت يک جسم بستگی به ناظر دارد.
يک جسم ممکن است از نظر يک ناظر ساکن باشد و از نظر ناظر ديگر در حال حرکت باشد.
توجه کنيد هدف اين نيست که نسبی بودنحرکت در کلاس مطرح بشود
بلکه فقط مطابق متن کتاب، فعاليت به وسيله ی دانش آموزان انجام بگيرد.
می توانيد فعاليت هايی مشابهکتاب را طراحی کنيد.

درباره ی فن آوری بپرسيد:

در زمان های قديم مردم چگونه از شهری به شهر ديگر می رفتند؟
از دانش آموزان بخواهيد از افراد مسن فاميل بپرسند
در کودکیوسيله ی رفت و آمد آن ها چه چيزهايی بوده و چه تفاوتی با وسايل رفت و آمد امروز دارد؟ و به کلاس گزارش کنند.
بپرسيد با چه وسيله ای به مسافرت می رويد؟
اين وسيله اگرچه طوری بود بهتر بود هر دانش آموز وسيله پيشنهادی خود را بکشد
و به تابلو نصب کند.

رعايت نکات ايمنی و قوانين

از بچه ها بخواهيد برای رعايت نکات ايمنی مثلاً انتخاب مناسب بازی عبور از خيابان قانون پيشنهاد بدهند
و اين که درصورت رعايت نکردن چه جريمه هايی را پيشنهاد می دهند؟
از بچه ها بخواهيد در يک دور هی کوتاه مثلاً دو روز يا يک هفته رفتار خود و افراد را در اجرای قوانين مشاهده کرده و بهکلاس گزارش دهند.
انتظار داريم همه ی دانش آموزان در مورد خودشان قوانين را رعايت کرده و به کلاس گزارش دهند
و بيش تر دانش آموزان علاوهبر خودشان رفتار افراد نزديک خود مثل پدر و مادر و برادر و خواهر را مشاهده و به کلاس گزارش کنند
و برخی از دانش آموزان رفتارافراد خارج از خانواده اش مثل هم کلاسی و افراد فاميل و همسايگان و … را مشاهده کرده و به کلاس گزارش کنند.

درس یازده علوم اول ابتدایی دنیای سرد و گرم-درس خوان

درس یازدهم علوم اول ابتدایی دنیای سرد و گرم

اول ابتداییعلوم اول

درس یازدهم علوم اول ابتدایی دنیای سرد و گرم

عــناوینی که در ایــن آموزش مــی خــوانید :

درس یازدهم علوم اول ابتدایی دنیای سرد و گرم در یک نگاه

چیزها و مکان های گرم و سرد را همه دانش آموزان در زندگی روزمره خود تجربه کرده اند.

استفاده از گرما بهاستفاده از منابع انرژی مربوط می شود حفاظت از منابع انرژی و استفاده بهینه از آن مسأله بسیار با اهمیتی است.

کاربرگ تصویری علوم اول

جزوه کاربرگ تصویری علوم اول ابتدایی

دانش آموزان در فعالیت های این درس با مفاهیم گرم و سرد و کاربرد های آن درگیر می شوند

و با این فعالیت ها علاقه و توانایی های خود را در شناخت عوامل مؤثر و منابع تولید کننده گرما و استفاده بهینه از آ نها بالا می برند.

اهداف/ پیامد ها درس یازدهم علوم اول ابتدایی دنیای سرد و گرم

در پایان این درس انتظار می رود دانش آموزان بتوانند:

سطح 1 در موقعیت های متفاوت عوامل و منابع گرم کننده ای را که با آن آشنا هستند فهرست کنند

و در قالب یک یا چند فعالیت تأثیر این عوامل را بر کاهش یا افزایش گرمای محیط (دمای محیط) نشان دهند.

سطح 2 با همکاری یکدیگر یا با راهنمایی دیگران مجموعه منابع و عوامل گرم کننده را در محیط های نا آشنافهرست کنند

و در قالب یک یا چند فعالیت تأثیر این عوامل را بر مقدار گرمای محیط نشان دهند.

سطح 3 با همکاری یکدیگر مجموعه ای از عوامل و منابع گرما را به گونه ای که

این عوامل در کنار هم استفاده بهینه از همه گرما را امکان پذیر سازد، شناسایی و طراحی کنند.

نکات آموزشی درس یازدهم علوم اول ابتدایی دنیای سرد و گرم

١ ساخت آدمک يخی را در اولين جلسه اين درس به دانش آموزان پيشنهاد دهيد،

خوب است. برای زنگ علوم بعدی همهبچه ها با يک آدمک يخی همراه باشند.

اگر بطری های يکسان (هم اندازه) در اختيار دانش آموزان باشد بهتر است. تزئيين بطری تابه شکل آدمک درآيد

لازم نيست يکسان باشد به سلايق مختلف دانش آموزان توجه کنيد.

يک بطری کوچک پر از آب معمولاً پس از يک شبانه روز يخ می زند.

٢ در آزمايش، آدمک يخی برای تعيين گرم ترين مکان مدرسه فراگيران را دعوت کنيد

تا مکان های متفاوتی را برای آزمايشانتخاب کنندتا امکان مقايسه مناسبتی به دست آيد.

همچنين برای تنوع بخشيدن و لذت يادگيری بيش تر بهتر است اجازه دهيد بچه هااز کلاس خارج شوند.

زمان مساوی در هر آزمايش يکی از شرايط يکسان مورد نظر برای هر آزمايش است

برای هر گروه به تعداد مساوی يخ تدارک ببيند.

در اين آزمايش مقداريخ ذوب شده نشان دهنده مقدار گرما است.

اجازه دهيد فراگيران برای مقايسه ابزار و روشی را پيشنهاد کنند

مثلاً مقدار آب حاصلاز نتايج در هر مکان را در ليوان های هم اندازه بريزند و مقايسه کنند.

٣ در آزمايش با شمع رعايت نکته ايمنی بسيار مهم است، ريختن اشک شمع در کف کلاس باعث ليز شدن سطح زمينمی شود.

برای کنترل بهتر شرايط امن انجام اين فعاليت و تنوع محيط آموزشی انجام فعاليت شمع را در حياط (به ويژه کنار باغچه و…) تدارک ببينيد.

بیشتر بخوانید

جاشمعی و يا يک تکه جسم فلزی يا مقوای کلفت برای قرار گرفتن شمع روی آن لازم است

به اين ترتيب پارافينذوب شده (اشک شمع) روی دست بچه ها يا زمين نمی چکد.

٤ در مقايسه اتوی زغالی و اتوی برقی علاوه بر پيشرفت فن آوری به منابع مختلف توليد گرما (سوخت های فسيلی، الکتريستهو …) می توان توجه داشت.

فعاليت های پيشنهادی درس یازدهم علوم اول ابتدایی دنیای سرد و گرم

۱ برای فعاليت آغازين از دانش آموزان بخواهيد عکس يا نقاشی و … از مکان ها و چيزهای سرد و گرم همراه بياورند و درس با طبقه بندی آن ها آغاز شود.

۲ برای انتخاب گرم ترين مکان؛ فراگيران را به حياط ببريد از افراد هر گروه بخواهيد يک نفر گرم ترين و ديگری سردترين جای حياط را انتخاب کنند.

لازم است برای انتخاب خود دليل داشته باشند. سپس دلايل يکديگر را بشنوند.

۳ در فعاليت مربوط به گرما و پوشش (پوشاک گرم و سرد) از فراگيران بخواهيد

يک پوشاک گرم يا سرد همراه بياورند واستفاده مناسب از آن و تأثير آن بر گرم نگه داشتن بدن را بيان کنند.

۴ در ارتباط با مناطق آب و هوايی، به دانش آموزانی که از ديگر مناطق آب و هوايی در کلاس شما وجود دارند توجه کنيد

اجازه دهيد آن ها در ارتباط با گياهان، جانوران، خوردنی ها، پوشاک مردمان، شغل نوع مسکن،

چگونگی گرم يا سرد کردن منازل در منطقه مورد نظرشان مطالبی را در کلاس ارائه دهند.

از دانش آموزان بخواهيد با کمک بزرگترها با گوش کردن به اخبار هواشناسی در طی يک هفته

نام سردترين و گرم ترين شهر ايران را نوشته به کلاس بياورند.

۵ در آزمايش رابطه رنگ و گرما علاوه بر صفحه های مقوايی رنگی فرصت آزمايش صفحه های رنگی با جنس های مختلف

(پارچه، نايلون، شيشه و …) و مقايسه آن ها را فراهم آوريد.

قسمت دوم پیشنهاد ها

۶ در مقايسه ی يخچال های سيرجان و ميبد با يخچال های امروزی فراگيران را به محل يخچال مدرسه ببريد تا توضيحات خود را به طور زنده بيان کنند.

۷ در فعاليت ارتباط گرما و نور دو لامپ صد وات معمولی (يکی خاموش، يکی روشن)،

اتوی برقی، دولامپ کم مصرف صدوات (يکی روشن و يکی خاموش)،

دو شمع (يکی خاموش، يکی روشن) را روی ميزهای مناسب قرار دهيد با نظارت کامل اجازه دهيد

فراگيران در مورد گرمای هر يک نظر دهند گرمای اتو، لامپ و شمع را با نگه داشتن دست خود نزديک آن ها حس کنند.

به روشی برای بيان مقدار گرما توجه کنيد:

دستمان را در فاصله ی يکسان از هر کدام چه مدت می توانيم نگه داريم؟ و يا …

٨ در ارتباط با وسايل گرم کننده اين سؤال ها، از افراد خانواده بپرسند و به کلاس گزارش دهند:

نکات ايمنی در استفاده از هر وسيله کدام است؟

در قديم مردم چگونه خانه های خود را گرم می کردند؟

٩ در ارتباط با جلوگيری از هدر رفتن گرما … به پيشنهادهای فراگيران در ارتباط با کلاس و مدرسه توجه کنيد

و حتیالامکان فرصت انجام آن ها را فراهم کنيد.

10.در ارتباط با استفاده از گرما در مشاغل فرصت بازديد دانش آموزان از نانوايی يا شيرينی پزی و يا ديگر مشاغل مرتبط در

نزديکی مدرسه را از دست ندهيد.

درس به درس علوم اول ابتدایی+درس1تا13-درس خوان

توضیح درس به درس علوم اول ابتدایی

Share

عــناوینی که در ایــن آموزش مــی خــوانید :

درس یک زنگ علوم

بچه ها را برای سایه کشیدن به حیاط می بریم.

به آن ها می گوییم که هرکدام سایه دیگری را بکشند.

کاربرگ تصویری علوم اول

جزوه کاربرگ تصویری علوم اول ابتدایی

دو ساعت بعد دوباره آنها را به حیاط برده و می خواهیم که سایه همدیگر را بکشند و اختلاف آن را بیان کنند.

دانش آموز بدرستی می فهمد که سایه ی خودش یا دوستش در دوساعت بعد کوتاه تر شده است.

بازی فرصتی است برای یادگیری در هنگام میوه خوردن باید دستها را با آب و صابون تمیز بشوییم تا مریض نشویم

چیزهای سنگین زیر آب می رود و چیزهای سبک روی آب قرار می گیرد و شناور روی آب قرار می گیرد

درس 2 سلام به من نگاه کن

بچه ها باید همیشه به بزرگ ترهای خود سلام کنند.

در اطراف این دانش آموز چه چیزهایی می بینید.

صداها را به چه وسیله ای می شنویم.

صداهایی را که می شنویم باهم فرق دارد.

بوی عطر و گل را پایینی تشخیص می دهیم.(حسّ بویایی)

افراد نابینا چیزها را با دست می شناسد ( حسّ المسه )

افراد ناشنوا چیزها را چشم می شناسند. ( حسّ بینایی )

از چشمهای خود باید مواظبت کنیم.

اوّل به نور مستقیم خورشید نگاه کنیم.

دست کثیف به چشمهایمان نزنیم. نزدیک تلویزیون ننشینیم.

موقع مطالعه کتاب را به چشمان خود نزدیک نکنیم. سالی دوبار به پزشک مراجعه کنیم.

از گوشهای خود باید مواظبت کنیم.

اوّل چیزهای نوک تیز در گوش نکنیم. از صداهایی بلند دوری کنیم.

در گوش یکدیگر صحبت نکنیم. گوش هایمان را تمیز نگه داریم.سالی دوبار به پزشک مراجعه کنیم.

بویایی و شنوای بعضی حیوانات بسیار قوی است مانند سگ

دانش آموزان با چشم بسته خوردنی های مختلف را شناسایی می کنند.

همان طور که به کمک چشم و گوش خود می توانیم چیزها را بشناسیم. به کمک پوست ،
بینی و زبان هم می توانیم آن را بشناسیم.

درس 3 سالم باش ، شاداب باش.

برای سالم و شاداب شدن باید نکات زیر را همیشه رعایت کنیم.

1 -ورزش و بازی ما را سالم و شاداب می کند.
2 -رعایت بهداشت فردی به سالمت ما کمک می کند. مانند مسواک زدن
3 -تمیزی مدرسه به شادابی ما کمک می کند.
4 -خوردن غذاهای متنوع ما را سالم و قوی می کند.
5 -رعایت موارد ایمنی به سالمت ما کمک می کند.
6 -خواب و استراحت درست و به موقع به سالمت ما کمک می کند.

در هر شبانه روز سه نوبت غذا می خوریم صبحانه – ناهار – شام

بین هر نوبت غذا میوه و آبمیوه می خوریم.

آیا می دانید مهّم ترین وعده غذایی کدام است؟ چرا؟

صبحانه چون بدن برای حرکت باید انرژی الزم را داشته باشد و این انرژی توسط غذا تامین می شود.

نوشیدن آب یکی از لذت بخش ترین کارها است.

غذاهای مفید عبارتند از : گوشت – مرغ – شیر – میوه ها و سبزیها – چلو کباب – بیسکویت – شکالت – گردو – پسته – بادام – ماهی – تخم مرغ – ماکارونی.

غذاهای غیر مفید عبارتند از : نوشابه – پفک – چیپس – سوسیس – کالباس.
هنگام غذا خوردن باید دستهایمان را با آب و صابون تمیز بشوییم.

بعد از غذا باید حتماً مسواک بزنیم.

درس 4 دنیای جانوران

همه جانوران مثل هم نیستند.
جانوران ، شکل و اندازه های گوناگون دارند. بعضی از آنها بزرگ و بعضی کوچک هستند.

همه حیوانها غذا می خورند ، راه می روند ، نفس می کشند

به همه دانش آموزان می گوییم که عکس یک جانور را به کلاس بیاورند و درباره آن صحبت کنند.

جانوران به پنج گروه تقسیم می شوند:

1 -پرندگان 2 -خزندگان 3 -پستانداران 4 -دوزیستان 5 -ماهیها
1 -پرندگان مانند کبوتر – کالغ 2 -خزندگان مانند مار- سوسمار
3-پستانداران مانند گوسفند – گربه 4 -دوزیستان مانند قورباغه – وزغ
5-ماهی ها مثل انواع ماهیها

غذاهای جانوران مختلف است.

جانورانی که گیاه می خورند به آنها گیاه خوار ( علف خوار ) می گویند مانند : اسب – بز-
گاو – گوسفند.

جانورانی که گوشت می خورند به آنها گوشتخوار می گویند مثل پلنگ – سگ – گرگ –
گربه.

بعضی از جانوران دانه می خورند و به آنها دانه خوار می گویند مانند : گنجشک – کبوتر – جوجه.

انسان موجودی است که گوشت می خورد ، گیاه می خورد ، دانه می خورد.

نوع حرکت جانوران

جانورانی که دست و پا ندارند می خزند مانند : مار – تمساح – سوسمار.

ماهی شنا می کند.

سنجاقک پرواز می کند.

گوزن می دود.

قورباغه می جهد.

درس 5 دنیای گیاهان

به همه گلهای کوتاه و بلند و درختهای بلند و کوتاه و چمن ها علف ها گیاه می گویند

گیاهان قسمت های مختلفی دارند.

یک گیاه ریشه مانند برگ دارد. ریشه – ساقه – برگ گیاهان باهم فرق دارند.

بعضی از گیاهان گل و میوه دارند بعضی گل و میوه ندارند.

یک سیب و یک گوجه فرنگی را نصب کنید بگویید درون آنها چه می بینید؟

دانه می بینید

در محلی که شما زندگی می کنید، چه گیاهانی می رویند و از آن چه استفاده هایی می
کنند.

دانه ی لوبیا را بکارید وقتی گیاه رویید آن را به هم کلاسی هایتان نشان بدهید.

فایده های گیاهان:
از گیاهان استفاده زیادی می شود مثلًا از بعضی گیاهان به جز استفاده خوراکی عطر
عرقیات – رنگ – دارویی می شود

چه راههایی برای حفظ گیاهان می شناسید؟

گیاهان برای شاداب و سالم ماندن به خاک مناسب – نورخورشید و آب احتیاج دارند.رنگ
بسازید.

اگر گیاهان نباشند چه می شود؟

زندگی ما انسانها و حیوانات به خطر می افتد و ما و حیوانات ازبین می رویم.

درس 6 زمین خانه ی پر آب ما

آب مایه ی زندگی و حیات است.

اگر آب نباشد ما نمی توانیم زندگی کنیم.

آب در رودخانه ، دریاچه ، دریا ، آبشار ، جوی پیدا می شود.

از آب چه استفاده هایی می کنیم؟

از آب برای پختن غذا ، حمام کردن ، رتمیزی خوردن و نظافت ، آب دادن به درختها و
گلها و چمن ها و شستن لباسها و دادن به جانوران و گیاهان استفاده می شود.

اگر روزی آب لوله کشی قطع شود ، چه مشکلاتی برای ما به وجود می آید؟

-نمی توانیم غذا بخوریم ، حمام نمی توانیم کنیم ، به درختها نمی توانیم آب بدهیم ،
جانوران از بین می روند . کره زمین مانند یک توپ گرد است که بیشر کره زمین را آب فرا گرفته است.

آب روی زمین به شکل های گوناگون و در جاهای مختلف وجود دارد.

مثل دریاچه ها – دریاها – رودخانه ها – اقیانوسها – چشمه ها و غیره

آیا در بدن ما ، جانوران و گیاهان هم آب وجود دارد؟ بله

چه جانورانی را می شناسید که در آب زندگی می کنند؟ ماهی

چرا باید در مصرف آب صرفه جویی در مصرف آب می شناسید؟

شیرآب را محکم ببندیم و اگر شیر آب خراب است آنرا تعمیر کنیم.
برای مسواک زدن می توانیم از یک لیوان آب استفاده کنیم.

چگونه می توانید از هدر رفتن آب جلوگیری کنید؟
مثالً ازآب شهری برای شستن ماشین یا حیاط استفاده نکنیم.

بیشتر بخوانید

چه چیزهایی آب را آلوده می کند؟ زباله – وارد شدن فاضالب به آبها

وسایلی مانند توپ کوچک – پاک کن – ماسه – مداد – گیره ی فلزی – خمیر – مجسمه یکی یکی در ظزف آب بیاندازید .

ببینید کدام روی آب و کدام زیر آب می رود بعد آنها را در آورده به دو گروه طبقه بندی کنید.

درس 7 زمین خانه ی سنگی ما

در بیش تر جاهای زمین سنگ وجود دارد.

شما هم به اطراف خود نگاه کنید ، در چه جاهایی سنگ می بینید؟
سنگها در کوه – بیابان – دریا – جنگل ، رودخانه ها دیده می شوند.

سنگ ها گوناگونند.

با مشاهده ی سنگ ها براساس موارد استفاده جنس ( سختی و نرمی ) رنگ ، طبقه بندی می
کنند. سنگ ها را بین گروه ها تقسیم کنید.

افراد هر گروه سنگهای مشابه را کنار هم قرار می دهند.
با سنگها می توانید برای خود یک شکل بسازید به کلاس بیاورید و در پوشه ی کار خود بگذارید

بعضی از سنگها قهوه ای – بعضی خاکستری – بعضی سفید – بعضی سیاه هستند.

بعضی از سنگها نوک تیز ، بعضی صاف ، بعضی گرد و بعضی ناصاف و بعضی ریز و بعضی درشت هستند.

از سنگ ها استفاده های زیادی می شود.

از سنگها برای ساختن خانه – نمای خانه – مدرسه – پلّه – گلدان – جا مدادی – زیر سیگاری – مجسمه سازی – زیل قطار – پارکها – گردن بند – هاوان – غار – مجسمه های تخت جمشید استفاده می کنند.

امروز در راه خانه تا مدرسه اطراف خود را نگاه کنید و ببینید در چه جاهایی از سنگ استفاده شده است بعد برای دوستان خود بگوئید.

درس 9 زمین خانه ی خاکی ما

در روی بیشتر خشکی های زمین خاک وجود دارد.

یکی از ارزشمندترین ثروت های زمین خاک است.

غذای ما و همه ی جانوران دیگر به وسیله گیاهان درست می شود.

هر جا گیاه هست ، آن جا خاک وجود دارد.

کدام جانوران در خاک زندگی می کنند؟ کرم خاکی – موش کور – مورچه درخاک النه می سازد.

در چه محل هایی خاک وجود دارد؟ در جنگل – صحرا – کوه – تپه – زمین های کشاورزی – خاک های متفاوت اند.

خاکها رنگ های قرمز – خاکستری – سیاه و قهوه ای دارند.

آب از کدام خاک زودتر عبور می کند؟

عبور کردن آب از خاک به میزان فضای خالی خاک است.

چند لیوان یک بار مصرف – چند نوع خاک مقداری آب چند عدد پایه ته چند تا لیوان را سوراخ کنید

هر کدام تا نیمه یک نوع خاک ( شن ماسه – نرم) بریزید و کمی خاک را فشار دهید بعد آب بریزید

می بینید که آب در خاک فرو می رود و رنگش تغییر می کند

ولی در لیوانی که شن و ماسه است آب لا به لای شنها می ماند و فرو نمی رود.

همه خاک ها مثل هم نیستند خاک دیرتر از ماسه خشک می شود.

استفاده های خاک

از خاک چه استفاده هایی می شود؟ از خاک برای کشاورزی – ساختن خانه – درست کردن ظروف گلی –

برخی وسایل خانه که با خاک ساخته می شوند ابتدا آن را در کوره می ریزند و بعد رنگ آمیزی می کنند و دوباره آن را می پزند

درس 10در اطراف ما هوا وجود دارد.

هوا برای انسان – جانوران و گیاهان بسیار مهم است.

همه ی ما از هوای اطراف زمین ، خانه ی بزرگمان استفاده می کنیم.

از چه راههای دیگر می توانیم هوا را حس کنیم ؟

داخل حباب هوا وجود دارد.
وقتی در بادکنک می دمیم هوا را وارد بادکنک می کنیم – با وزش باد هوا جابجا می شود و
بعضی چیزها مثل پرچم را به حرکن در می آورد.

آیا هوا به جانوران هم کمک می کند ؟

بله جانوران به وسیله هوا تنفس می کنند و بدون هوا می میرند.

چه چیزهایی میشناسید که هوا را آلوده می کنند؟ دود کارخانه – دود ماشین ها – اگزوز
اتومبیل – دودی که از دودکش خارج می شود.

بازی با هوا

2 عدد سرنگ و مقداری لوله پالستیکی شفاف تهیه کنید و مانند شکل صفحه 66 آنها را بهم وصل کنید

دسته ی سرنگ سمت راست را به داخل فشار دهید چه اتفاقی می افتد ؟

سرنگ سمت چپ بالا می آید چرا چون هوا به داخل آن می رود.

درس 11 دنیای سرد و گرم

گرما در همه جا یکسان نیست و همه چیزها به یک اندازه گرم نمی شوند.

آدم برفی و آدمک یخی در سایه زودتر آب میشوند یا آفتاب ؟ آفتاب

کدام لباس برای فصل زمستان مناسب است؟

کلاه چکمه – کاپشن – پال گردن – جوراب پشمی – بلوز بافتنی

کدام شتر در صفحه 22 علوم در جای سردتری زندگی می کند؟

آدمک یخی را در جای متفاوت مدرسه یا خانه بگذارید پیش بینی کنید که در کجا یخ زودتر آب می شود ؟

معلوم است در جایی که گرما بیش به آن رسیده است.

.
در آفتاب مقوای تیره زودتر گرم می شود یا مقداری روشن؟

مقوای تیره چون گرما را در خود نگه می دارد.

برای همین است که در زمستان باید از رنگ تیره استفاده کرد.

چون رنگ تیره گرما را در خود نگه می دارد و ما را گرم می کند.

در تابستان رنگ روشن چون رنگ روشن گرما را از خود دور می کند و ما را خنک می کند.

چه خوراکی هایی را گرم یا سرد می خورید؟

چگونه می توانیم محیط خود را گرم کنیم؟
در گذشته از کرسی برای گرم شدن استفاده می شد.
امروزه برای گرم کردن مکان ها از وسیله های گوناگون استفاده میشود.
شوفاز – بخاری گازی – بخاری برقی –

ازگرما چه استفاده هایی می شود؟

از گرما برای پختن غذا و شیرینی و گرم کردن خانه و گرم
کردن آب و حمام و کوزه و کاسه سفالی – تنور نانوایی – خم کردن آهن استفاده میشود.

درس 12 از خانه تا مدرسه ( حرکت)

چرا برای عبور از خیابان حتماً از پل عابر استفاده می کنید؟

در راه خانه تا مدرسه چه چیزهایی را در حال حرکت می بینید؟

رفتن و برگشتن روی کدام مسیر آسان تر است زمسن صاف یا زمین شیب دار ؟

زمین صاف دانش آموزان باید برای حرکت روی برف و یخ مراقب باشند که سُر نخورند و کفش مناسببپوشند .

حرکت کردن اجسام روی زمین صاف آسانتر از زمین ناصاف است.

حرکت کردن اجسام روی سطح موکت صاف آسانتر از موکت ناصاف است.

چرخ حرکت را آسان می کند.

چرخ در انجام همه ی کارها به ما کمک می کند.

از چرخ برای صندلی چرخ دار و کالسکه بچه ها و گاری و ماشین و دوچرخه و متور سیکلت و اتوبوس و مینی بوس استفاده می شود.

یک کتاب را روی چند مداد حرکت دهید چه اتفاقی می افتد؟

ماشینی که چرخ دارد از ماشینی که چرخ ندارد بهتر حرکت می کند پس چرخ کارها را آسان می کند.

در خانه ی شما کدام وسیله ها با حرکت کردن به ما کمک می کنند و کارها را آسان می کنند؟ ماشین – پنکه – کولر – دوچرخه – بادبزن

درس 13 آهن ربای من

آهن با چیزهای شن سوزن – سوزن قیچی – قیچی – سنجاق – کلید – میخ – گیر – ارزن ته گرد را به خود جذب میکند.

آهن ربا چیزهایی مثل پاک کن – مداد – مداد تراش – دفتر – کیف – خودکار – کاله – دستکش – را به خود جذب نمی کند.

مراقب باشید آهن ربا را کنار تلویزیون – رایانه – تلفن همراه و کارت پول نگذارید.

آهن ربا چند شکل دارد – نعلی شکل – صاف – گرد – چهارگوش

برای بیرون آوردن یک گیره آهنی در داخل بطری بدون آن که آب بطری خارج شود آهن ربا را به سطح شیشه می کشیم

تا گیره هم با آهن ربا به دهانه شیشه برسد و آن را بیرون می آوریم.

آهن ربا از شیشه – چوب – کاغذ – آب پارچه عبور می کند.

استفاده های آهن ربا

1 -اگر مقداری سنجاق یا سوزن روی زمین بریزد به وسیله آهن ربا می توان آنها را جمع کرد.

درس ده علوم اول ابتدایی در اطراف ما هوا وجود دارد-درس خوان

درس ده علوم اول ابتدایی در اطراف ما هوا وجود دارد

اول ابتداییعلوم اول

درس ده علوم اول ابتدایی در اطراف ما هوا وجود دارد

0

Share

عــناوینی که در ایــن آموزش مــی خــوانید :

درس ده علوم اول ابتدایی در اطراف ما هوا وجود دارد در يک نگاه

در اين درس دانش آموزان به کمک مشاهده، جمع آوری اطلاعات نشان می دهند:

که هوا برای ما، جانوران و گياهان بسيار مهم است،

کاربرگ تصویری علوم اول

جزوه کاربرگ تصویری علوم اول ابتدایی

هوا در همه جا وجود دارد.

هم چنين کارهايی که در انجام دادن آن ها ، هوا به ما کمک می کند را فهرست می کنند

و راه هايی برای جلوگيری از آلودگی هوا ارائه می دهند.

اهداف/پيامدها درس ده علوم اول ابتدایی در اطراف ما هوا وجود دارد

در پايان اين درس انتظار می رود دانش آموزان بتوانند

سطح ١ با مثال يا آزمايش نشان دهند که در محيط اطراف ما هوا وجود دارد،

چند مورد محدود در استفادهاز هوا و نيز جلوگيری از آلوده کردن هوا پيشنهاد می کنند.

سطح 2 با مثال های متعدد نشان دهند که در محیط اطراف هوا وجود دارد

و موارد استفاده های مختلف آنبرای موجودات زنده را نام ببرند

و نیز به بعضی موارد جلوگیری از آلودگی هوا اشاره کنند.

سطح 3 ضمن بیان موارد متعدد استفاده جلوگیری از آلودگی هوا به روش های خلاق نشان دهند هوا درانجام کارها می تواند به ما کمک کند.

نکات و فعالیت های پیشنهادی درس ده علوم اول ابتدایی در اطراف ما هوا وجود دارد

1 یک بادکنک و مقداری لوله ی نازک پلاستیکی تهیه کنید. یک سمت لوله را داخل دهانه ی بادکنک کنید

و دهانه ی بادکنک را با نخ به دور لوله محکم کنيد.

بادکنک را بين دو کتاب هم ضخامت که از هم کمی فاصله دارند قرار دهيد.

يک کتاب را هم روی دو کتاب ديگر قرار دهيد.

حال دهانه ی ديگر لوله را يکی از دانش آموزان در دهان قرار دهد و در آن بدمد.

سوالات مهم 100%امتحانی

احتمالاً بيشتر دانش آموزان علت را توضيح خواهند داد.

از دانش آموزان بخواهيد در چه جاهايی مانند اين آزمايش، هوا سبب حرکت يک جسم می شود؟

اگر تلمبه و لاستيک تويی اتومبيل داريد می توانيد اين فعاليت را با آن انجام دهيد

در صورت داشتن تشک بادی، بالش بادی، صندلی بادی می توانيد از آن استفاده کنيد.

بيشتر دانش آموزان به باد کردن لاستيک اتومبيل و دوچرخه اشاره خواهند کرد

تعداد اندکی از دانش آموزان ممکن است به جک های بادی اشاره کنند،

٢. دوحباب شيشه ای يکی بزرگ و يکی کوچک به کلاس ببريد،

٢ شمع يک اندازه را روشن کنيد و در زير هر يک از حباب ها قرار دهيد.

دانش آموزان خواهند گفت که کدام شمع زودتر خاموش خواهد شد،

و علت آن را توضيح خواهند داد.

وقتی در زمستان درهای اتاق ها را کاملاً می بنديم، چرا شعله های اجاق گاز خاموش نمی شود؟

در چه حالتی ممکن است روشن بودن شعله های اجاق گاز در زمستان برای ما خطرناک باشد؟

توجه داشته باشيد، سطح زير تماس حباب را از موادی انتخاب کنيد که لبه ی حباب داخل آن فرو رود تا هوا وارد حباب نشود

(روزنامه ی خيس می تواند به شما کمک کند)

از خمير مجسمه سازی می توانيد استفاده کنيد. لازم نيست دانش آموزان به اکسيژن اشاره کنند.

از اين فعاليت می توانيد دانش آموزان را به خطرات روشن بودن بخاری ها در فضاهای بسته آشنا سازيد.

بازی با هوا

برخی معلمان پيشنهاد دادند برای بهتر شدن اين فعاليت داخل لوله آب رنگی ريخته شود

ولی اين کار درست نيست و حتماً بايد دانش آموزان بفهمند که اين هوا است که سرنگ را از طرف ديگر به سمت بيرون می راند.

توجه داشته باشيد قبل از اين که لوله ها را به سرنگ ها وصل کنيد، دسته ی يکی ازسرنگ ها را کاملاً به داخل فشار داده باشيد

و دسته ی سرنگ ديگری را بيرون بکشيد تا آزمايش به خوبی انجام گيرد.

آيا می دانيد جاروبرقی چگونه کار می کند؟

می توانيد از کاری که خود دانش آموزان به هنگام نوشيدن با نی انجام می دهند، کمک بگيريد. هيچ توضيح ديگری لازم نيست.

درس نهم علوم اول ابتدایی  زمین خانه ی خاکی ما-درس خوان

درس نهم علوم اول ابتدایی زمين خانه ی خاكی ما

اول ابتداییعلوم اول

درس نهم علوم اول ابتدایی زمين خانه ی خاكی ما

عــناوینی که در ایــن آموزش مــی خــوانید :

درس نهم علوم اول ابتدایی زمين خانه ی خاكی ما در يک نگاه

در اين درس دانش آموز با مشاهده، فهرست کردن، جمع آوری اطلاعات، مقايسه کردن، گفت و گو و فعاليت های گروهی ضمن درک با ارزش بودن خاک نشان می دهند:

که در روی بيشتر خشکی های زمين خاک وجود دارد،

کاربرگ تصویری علوم اول

جزوه کاربرگ تصویری علوم اول ابتدایی

خاک ها متفاوت اند،

موارد استفاده از خاک را فهرست می کند

و به کمک آب و خاک وسايل مختلف می سازند.

اهداف ها/پيامد ها درس نهم علوم اول ابتدایی زمين خانه ی خاكی ما

در پايان اين درس انتظار می رود دانش آموزان بتوانند:

سطح ۱ با بررسی محيط اطراف بعضی از جاهايی که در آن جا ها خاک يافت می شود و نيز برخی از موارداستفاده را نام ببرند.

سطح ۲ با بررسی و مطالعه ی محيط اطراف خود، جاهايی که خاک به فراوانی يافت می شود

و موارد استفاده از خاک را با مشارکت یکدیگر فهرست کنند،

خاک های مختلف را با هم مقایسه و تفاوت های آشکار آن هارا مشخص کنند.

سطح 3 با بررسی و مطالعه ی محیط اطراف خود، جاهایی که خاک به فراوانی یافت می شود

و موارداستفاده از خاک را با مشارکت یکدیگر فهرست کنند،

خاک های مختلف را با هم مقایسه و تفاوت های آشکار و پنهان آن ها به خصوص از نظر استفاده را مشخص کنند.

نکات آموزشی و فعاليت های پيشنهادی درس نهم علوم اول ابتدایی زمين خانه ی خاكی ما

١ بچه ها خاک می سازند.

چند تکه آجر شکسته شده (چند تکه گلدان شکسته شده) چند تکه سنگ آذرين (سنگ پا)، مقداری برگ و ساقه های خشک، يک هاون فلزی دانش آموزان قطعات آجر شکسته يا گلدان شکسته را داخل هاون می اندازند

و آن ها را به خوبی می کوبند، تا کاملاً به صورتپودر درآيند. آن ها را از هاون خارج کنند.

سپس تکه های سنگ پا (يا سنگ های آذرين هوازده) را هم به خوبی بکوبند

تا آن ها هم به صورت ذرات زبر ريز در آيند. آن هارا هم از هاون خارج کنند.

در آخر برگ ها و ساقه های خشک را هم داخل هاون می کوبند تا ديگر شکل برگ و ساقه نداشته باشند.

حالا همه ی مواد را با هم مخلوط می کنند و يک خاک خوب درست می کنند.

احتمالا برخی از دانش آموزان توضيح می دهند که خاک در طبيعت چگونه به وجود می آيد

که خاک بيابان کدام ماده را کم دارند؟

احتمالاً بيشتر دانش آموزان می توانند پاسخ دهنده خاک جنگل کدام ماده را بيشتر دارند.

٢ در ٥ ظرف هم شکل خاک بريزيد، کمی خاک ها را فشار دهيد.
ظرف شماره ( ١) فقط خاک خشک دارد.
ظرف شماره ( ٢) خاک کمی مرطوب است.
ظرف شماره ( ٣) داخل خاک گياه دارد.
ظرف شماره ( ٤) خاک خشک
ظرف شماره ( ٥) خاک خشک

دانش آموزی يک بار روی خاک خشک فوت می کند، يک بار روی خاک مرطوب و يک بار روی خاک با گياه.

بيشتر دانش آموزان می توانند داده هايی برای جلوگيری از هدر رفتن خاک پيشنهاد کنند

و احتمالا همه می دانند چه موقع هوای شهر پر گرد و غبار خواهد شد.

در مرحله ی بعد

روی ظرف ( ٤) به آرامی و با آب پاش آب می ريزيم و بر روی ظرف ( ٥) باشلنگ.دانش آموزان مقايسه می کنند.

برخی دانش آموزان به شيب هم اشاره خواهند کرد.
بيشتر دانش آموزان مقايسه را برای بارندگی هم به کار می برند.

همه ی دانش آموزان می گويند، آبياری باشلنگ خاک بيشتری را با خود خواهد برد.

غذای ما و همه ی جانوران ديگر به وسيله گياهان درست می شود:

درست است که ما ممکن است از انواع غذاهای جانوری هم استفاده کنيم

ولی به طور غيرمستقيم اين غذاها هم به گياهان وابسته هستند.

بیشتر بخوانید

کدام جانوران در خاک زندگی می کنند:

برخی از جانوران به جز خاک محل زندگی ديگری ندارند مانند کرم خاکی

ولی برخی جانوران ديگر ممکن است در محل های ديگر به جز خاک هم زندگی کنند

به طور مثال ممکن است موش داخل تنه ی درخت هم زندگی کند.

آيا خاک همه ی گلدان های خانه ی شما بايد شبيه به هم باشد؟

بايد توجه کنيد که معمولاً گياهان آپارتمانی را از محل های مختلف تهيه می کنند

به طور مثال برخی از گياهان در خاک های رسی خوب رشد می کنند و هميشه بايد محيط خاکی آن ها گلی باشد،

برخی ازگياهان در خاک هايی که آبکشی خوبی لازم دارند (خاک، ماسه و شن فراوان داشته باشد) برخی به کود فراوان نياز دارند.

بنابراينبرخی از دانش آموزان می توانند به اين موارد اشاره کنند و همه ی دانش آموزان لازم نيست که همه ی اين موارد را بدانند

محصولات کشاورزی هم به همين طريق است مثلاً در زمينی که برنج می کارند نمی شود سيب زمينی کاشت.

آب از کدام خاک زودتر عبور می کند؟

عبور کردن آب از خاک به ميزان فضاهای خالی خاک وابسته است

تقريباً بيشتردانش آموزان بايد به اين مورد اشاره کنند ولی بايد توجه داشته باشيد که ميزان فضاهای خالی يک شرط است

ولی اگر اين فضاها به همراه نداشته باشند (مانند سنگ پا) آنوفت آب از خاک عبور نخواهد کرد

بنابراين شرط لازم اين است که فضاها به هم مرتبط باشند

اينموضوع را فقط تعداد اندکی اشاره می کنند

مسلماً کشاورزان قبل از کشت دانه ها زمين را شخم می زنند تا بين ذرات خاک فضای خالی ايجاد شود

تا آب و هوا به خوبیاز آن عبور کند.

انتظار می رود بيشتر دانش آموزان به اين موضوع اشاره کنند.

توجه داشته باشيد در اين آزمايش ليوان ها را از داخل به بيرون با ميخ داغ سوراخ کنيد.

اگر از خارج به داخل سوراخ کنيد ممکن است لبه های محل سوراخ از خروج آب جلوگيری کنند.

بهتر است خود شما در انتخاب خاک ها دخالت کنيد تا آزمايش نتيجه ی بهتری داشته باشد.

مثلاً خاک رس نسبتاً خالص،ماسه ی خالص و مخلوطی از رس و ماسه را انتخاب کنيد تا دانش آموزان موضوع را بهتر درک کنند.

خاک استفاده زيادی برای ما دارد:

برخی وسايل خانه با خاک ساخته می شوند، سپس آن ها را در کوره می پزند و رنگ آميزیمی کنند و دوباره می پزند

(قندان ظروف چينی، کاسه ی توالت، دستشويی، سراميک) به اين موارد تقريباً بيشتر دانش آموزان اشاره خواهند کرد.

برای کارهای بهتر و ظريف تر بهتر است از گل آماده استفاده کنيد.

فعایت های پیشنهادی درس نهم علوم اول ابتدایی زمين خانه ی خاكی ما

فعاليت پيشنهادی شماره ۱

توجه داشته باشيد يک خاک خوب کشاورزی يا باغچه يا گلدان بايد نسبتی مساوی از رس، ماسه و گياخاک باشد.

گياخاکهمان باقيمانده ی اجزای گياهان و جانوران است که طوری تغيير کرده باشد که ديگر گياه و جانور بودن را در آن تشخيص ندهيم

دراين آزمايش از تکه های گلدان های شکسته يا آجر برای تهيه ی رس استفاده می کنيم

از سنگ پا برای توليد ماسه وشن و ساقه و برگخشک را برای قسمت آلی خاک يا همان گياخاک در نظر گرفته ايم.

در خود فعاليت به ارزشيابی اشاره شده است.

فعاليت پيشنهادی شماره ۲

هدف از اين فعاليت چگونگی از بين رفتن خاک (باد، بارندگی شديد) و راه های نگه داری از خاک (پوشش گياهی) است.

بهتر است به هنگام آبياری با آب پاش و شلنگ يکبار ظرف ها را تخت و يکبار شيب دار قرار دهيد و نقش شيب را هم بيان کنيد.

اين آزمايش را بيرون از کلاسی انجام دهيد، تا گل درست شده کلاس و ميز را آلوده نکند.

بهتر است از قبل داخل يک ظرف مقداری ماش يا عدس بکاريد.

درس هشتم علوم اول ابتدایی چه می خواهم بسازم؟ -درس خوان

درس هشتم علوم اول ابتدایی چه می خواهم بسازم

اول ابتداییعلوم اول

درس هشتم علوم اول ابتدایی چه می خواهم بسازم

عــناوینی که در ایــن آموزش مــی خــوانید :

درس هشتم علوم اول ابتدایی چه می خواهم بسازم در یک نگاه

دانش آموزان با فراگیری بخش فناوری به اهمیت به کارگیری ابزار در زندگی و چگونگی سهولت کارها آشنا می شوند.

آن ها با استفاده از ابزار در انجام کار های روزمره خود درک خواهند کرد که چگونه ابزار ها می تواند در وقتیا انرژی، کیفیت و کمیت روش های انجام کار و رسیدن به هدف مؤثر باشد.

کاربرگ تصویری علوم اول

جزوه کاربرگ تصویری علوم اول ابتدایی

اهداف/پیامدها درس هشتم علوم اول ابتدایی چه می خواهم بسازم

در پایان این درس انتظار می رود دانش آموزان بتوانند:

سطح 1 در یک نمونه از کار های شخصی خود چگونگی تأثیر ابزار را در آسان تر شدن کارها به نمایش بگذارند.

سطح 2 با بررسی وسایلی که به طور روزمره با آن سروکار دارند

تغییراتی را در یک نمونه از وسایل برای ساده تر شدن کار ها پیشنهاد دهند.

سطح 3 با ساخت یک وسیله چگونگی تأثیر ابزار را در ساده نمودن کار ها یا صرفه جویی در زمان به نمایش بگذارند.

نکات و فعالیت های پیشنهادی درس هشتم علوم اول ابتدایی چه می خواهم بسازم

پیدا کردن ارتباط هر شغلی با وسایل مربوط به آن، ضرورت استفاده از ابزار، امکان جایگزینی یک وسیله با وسیله دیگر با همانکارکرد،

توجه به مکانیزم فیزیکی ابزار ها و… صد ها نکته جالب و مفید دیگر در پرتو توجه به ابزار های پیرامون ما حاصل می گردد.

جلب توجه دانش آموزان به وسایلی که به طور روزمره از آن استفاده می کنند

و تغییراتی که می توان در آن ها داد به پرورش قدرت خلاقیت آنان کمک خواهد کرد.

به عنوان مثال: فرض کنید شما پرنده ای هستید که خوراک خوشمزه ای را در سوراخ تنه درختی می بینید و منقارتان به آن نمی رسد.

چه راه هایی برای بدست آوردن آن می توانید پیدا کنید؟

از چه ابزار هایی استفاده خواهید کرد؟

بیشتر بخوانید

با طرح چنین پرسش هایی کنجکاوی کودکان را برانگیزید.

می خواهید ساعتی را / تابلویی را به دیوار نصب کنید. چه می کنید؟

آیا میخ را با دستان خود می توانید در دیوار فرو کنید؟

اگرچکش نباشد، چه چیزی را جایگزین می کنید؟

اگر میخ در محل نامناسبی کوبیده شده چگونه آن را از دیوار جدا می کنید؟

در هیچ یک از این پرسش ها به دنبال پاسخ واحدی نباشید و مرتباً به دانش آموزان بگویید دیگر چی؟

هیچ گاه پاسخی را که صحیح می دانید مطرح نکنید و در مقابل پاسخ های غلط فقط بپرسید چرا فکر می کنید این وسیله چنین کار می کند؟

کشف ذهنیات بچه ها از پاسخ های صحیح و غلط مهم تر است.

فسمت دوم نکات درس هشتم علوم اول ابتدایی چه می خواهم بسازم

سپس از بچه ها بپرسید من برای انجام این کار از چه ابزاری استفاده کردم؟

اگر شما جای من بودید، از چه چیزی استفاده می کردید؟

از آن ها بخواهید در هر محیطی که وارد شدند تا می توانند ابزار پیدا کنند و نشان دهند.

و در مقابل درخواست شما برای ساخت چیزی ملاحظه کنید

آیا به دنبال ابزار می گردند و یا از شما درخواست ابزار می کنند یا به جای این دو کار خود ابزاری را طراحی می کنند.

در آن ها نیاز ایجاد کنید و گاهی ابزار های موجود را به چالش بکشید.

مثلاً بگویید مردم بیهوده از چنگال / قیچی استفاده می کنند

و منتظر بمانید تا آن ها نظر شما را رد کنند و در مقابل استدلال شما استدلال منطقی دیگری ارائه کنند.

خلاصه آن که برای ارزشیابی مطمئن شوید که بچه ها معتقد به آسان شدن کار ها با استفاده از ابزار هستند و ابزار ها را شناسایی می کنند

و راه استفاده از آن ها را طالب هستند. مسلماً اسامی ابزار ها اهمیت بسیار کمی خواهد داشت.

درس هفتم علوم اول ابتدایی زمین خانهی سنگی ما-درس خوان

درس هفتم علوم اول ابتدایی زمين خانه ی سنگی ما

اول ابتداییعلوم اول

درس هفتم علوم اول ابتدایی زمين خانه ی سنگی ما

2

Share

عــناوینی که در ایــن آموزش مــی خــوانید :

درس هفتم علوم اول ابتدایی زمين خانه ی سنگی ما در يک نگاه

در اين درس دانش آموزان با مشاهده، جمع آوری اطلاعات، گفت و گو کردن و فعاليت های گروهی پی می برند

که در بيشتر نقاط زمين سنگ وجود دارد. آنان موارد استفاده از سنگ ها را فهرست کرده

کاربرگ تصویری علوم اول

جزوه کاربرگ تصویری علوم اول ابتدایی

و با درک چگونگیتغييرات سنگ ها آنها را بر اساس تغييراتشان طبقه بندی می کنند.

اهداف /پيامد ها درس هفتم علوم اول ابتدایی زمين خانه ی سنگی ما

در پايان اين درس انتظار می رود دانش آموزان بتوانند:

سطح ١ محل هايی که در آن جا سنگ يافت می شود را شناسايی کرده

و موارد استفاده از آنها و نيز بعضی از روش های تغييرات سنگ ها را شرح دهند.

سطح 2 با بررسی و مطالعه ی محیط اطراف خود، مکان هایی که در آن سنگ ها به فراوانی یافت می شوند

وموارد استفاده از سنگ ها را شناسایی و با مشارکت سایر دانش آموزان سنگ های جمع آوری شده راطبقه بندی کنند.

سطح 3 با مشاهده ی سنگ ها آنها را براساس موارد استفاده، جنس ، رنگ، تغییراتطبقه بندی کنند

و موارد استفاده برخی از آنها را در محیط زندگی گزارش کنند.

نکات آموزشی و فعاليت های پيشنهادی

سنگ ها پس از تغییر چه می شوند؟

١ از دانش آموزان بخواهيد آب و سنگ هارا داخل قوطی بريزند و در قوطی را محکم ببندند.

قوطی را به شدت تکان دهند،

سپس پارچه را روی ظرف شيشه ای با نخ محکم ببندند حال در قوطی را باز کنند،

ابتدا سنگ ها را با دست خارج کنند و بعد آبقوطی را روی پارچه بريزند.

به آنها فرصت دهيد در مورد تغييرات سنگ ها گفت وگو کنند.

انتظار می رود همه آنان متوجه شده باشند که خرده سنگ ها از ساييده شدن سنگ ها به وجود آمده اند.

بعضی از دانش آموزان می توانند بين اين آزمايش و اتفاقاتی که در طبيعت برای سنگ ها رخ می دهد ارتباط دهند.

برخی از آنان می توانند يک رابطه ی منطقی ميان عامل تغيير (نيروی انسانی و نيروی رود)،(قوطی و رودخانه) در تغيير سنگ (طبيعت و قوطی) را کشف کنند.

به هنگام ريختن آب روی پارچه توجه داشته باشيد که اغلب قوطی های فلزی موجود دارای لبه ای هستند

که ممکن استذرات ريز خرد شده در پشت لبه قرار بگيرند و خارج نشوند.

در اين فعاليت عامل مهم انرژی است.

ولی چون دانش آموزان سال اولبا مفهوم انرژی آشنايی ندارند، بيشتر از عامل تغيير يا نيروی آدم يا نيروی رود استفاده کنيد.

از پارچه ی سفيد استفاده کنيد تا ذرات بهتر ديده شوند.

اصطلاح رودخانه، برای محلی به کار می رود که ممکن است آب از آن عبور کند.

رود فقط به آبی گفته می شود که از داخل رودخانه عبور می کند.

برخی دانش آموزان ممکن است قوطی را به جای رودخانه و آب داخل آن را رود فرض کنند

بیشتر بخوانید

و سنگ ها هم بر اثر غلتيدندر داخل رودخانه و تماس و ضربه زدن به هم از شکل لبه دار و تيز به قطعاتی گرد و صاف تبديل شوند.

احتمالاً فقط تعداد کمی ازدانش آموزان می توانند به اين پاسخ برسند

و از همه انتظار نمی رود. اين فعاليت برای پرورش مهارت مشاهده و تفسير مشاهدات مفيد است.

برای ساخت يک ساختمان دو طبقه چه سنگ هايی لازم است؟

انتظار می رود همه ی دانش آموزان ليستی از سنگ هايی که در اين نوع ساختمان استفاده می شود را تهيه کنند

و اغلب می توانند علاوه بر فهرست سنگ ها از موادی که از سنگ به دست می آيد و در اين ساختمان مورد استفاده قرار می گيرد نيز نام ببرند.

اگر گفت و گو ادامه پيدا کند و شما اجازه دهيد آنان اطلاعاتشان را وسيع تر کنند

و در جلسه های بعد ارايه دهند برخی ممکن است

حتی نام بعضی از وسايل و ابزارهايیرا که از سنگ ساخته می شود هم ذکر کنند.

در اين فعاليت نام بردن نوع سنگ (گرانيت، مرمر و…) به هيچ عنوان مورد نظر نيست و منظور محل هايی است که به سنگ نيازدارد

مثلاً به کار بردن قلوه سنگ و شن در زير سازی ساختمان، در روستاها سنگ برایديوار، در شهرها سنگ برای روکار

ساختمان، سنگ برای کف، سنگ برای پله و…

نمونه هايی از سنگ هايی که در محل زندگی درس هفتم علوم اول ابتدایی

مجموعه سنگ ها را در اختيار آنها قرار داده و از آنها بخواهيد سنگ ها را طبقه بندی کنند.

در اين فعاليت انتظار می رود همه ی دانش آموزانسنگ ها را از نظر رنگ يا شکل ظاهری به دو گروه طبقه بندی کنند.

بنابراين در مورد دانش آموزانی که قادر به اين طبقه بندی نيستند صبور باشيد

و فرصتی فراهم کنيد تا ضمن گفت وگو با هم گروه ها يا دانش آموزان ديگر طبقه بندی را انجام دهند.

احتمال می روداغلب دانش آموزان بتوانند سنگ ها را از نظر استحکام و سختی هم طبقه بندی کنند.

اما فقط اندکی از دانش آموزان ممکن است بهکمک وسيله ای مثلاً يک ميخ، سنگ ها را به دو گروه،

آنهايی که از ميخ خط برمی دارند و آنهايی که ميخ نمی تواند به آنها خط بياندازدطبقه بندی کنند.

هم چنين ممکن است تعداد کمی به اجزای تشکيل دهنده ی سنگ ها اشاره کنند

آنهايی که از ذره های مختلف تشکيلشده اند و آنهايی که همه ی ذرات يک رنگ دارند.

بديهی است در تمام اين موارد شما نقش يک تسهيل کننده ی يادگيری را داريد

که فرصت می دهيد دامنه ی مشاهدات دانش آموزان به تدريج وسيع تر شود تا پاسخ ها را خود پيدا کنند

نمونه هايی که دانش آموزان ارايه می دهند تابع محيط زندگی آنان است.

برای مثال در يک روستای واقع در استان های کناریدريای مازندران ممکن است بسيار مختصر و در يک شهر بزرگ (مثل تهران) بسيار گسترده باشد.

در کارخانه های مختلف از سنگ مواد گوناگونی درست می کنند

توجه داشته باشيد که فقطبه مراحل کلی، مثل استخراج معدن، حمل مواد، تغيير مواد و محصول اشاره شود کافی است.
ممکن است برخی از دانش آموزانبه مراحلی مانند جداسازی، ذوب، قالب گيری و… اشاره کنند.
بايد توجه داشته باشيد موادی مانند سيمان، آهک، گچ، آهن و…
همگی از سنگ به دست می آيند انتظار می رود بيشتر دانش آموزان به اين مواد اشاره کنند.
تعداد معدودی ممکن است به رنگ، مس،آلومينيم، سراميک، شيشه، اشاره کنند،
قسمت فلزی بيل، کلنگ، چرخ دستی و… که از آهن درست شده اند را با کمی کمک تقريباًهمه ی دانش آموزان بايد فهرست کنند.
جرثقيل، سيم برق، دريل، ماله، اره و… وسايلی هستند که تعداد کم تری به آنها اشاره خواهندکرد.

سنگ های زمين ما هميشه در حال تغييرند

هوا، آب، نيروی جاذبه، امواج، باد و يخ همگی بر تغييرات طبيعی سنگ هادخالت دارند،
در اين فعاليت همه ی دانش آموزان حداقل بايد به آب اشاره کنند.
از بيشتر دانش آموزانی که در نزديک دريا زندگی می کنند انتظار می رود به نقش امواج دريا هم اشاره کنند.
هوا، باد و يخ از مواردی است که احتمالا فقط برخی از دانش آموزان به آن اشاره خواهند کرد.
در صورتی که بين اين فعاليت و فعاليت استفاده از سنگ ها در ساختمان ارتباط برقرار کنيد
احتمالاً آنها به مواردی از تأثير اقدامات انسان بر تغيير سنگ ها اشاره خواهند کرد.

سنگ ها پس از تغيير چه می شوند؟

سعی کنيد برای اين فعاليت سنگ هايی را انتخاب کنيد که کمی سست باشند و يا دارای لبه های تيزی باشند
با انجام اين فعاليت و فعاليت درس آب تقريباً همه ی دانش آموزان بايد به اين نتيجه برسند که سنگ ها تخريب می شوند
و به ذرات ريزی تبديل می شوند.
بيشتر دانش آموزان به اين نتيجه برسند که جنس و رنگ سنگ ها در رنگ خاک ها تأثيردارند.
برخی از دانش آموزان نيزبه عوامل انسانی در تغيير سنگ ها اشاره خواهند کرد.
توجه داشته باشيد که: درفعاليت سنگ ها بسيار متفاوت اند.
نام علمی سنگ ها يا چگونگی به وجود آمدن آنها يعنی رسوبی، آذرين، دگرگونی در هيچ يک از فعاليت ها مورد نظر نيستند.
فقط دانش آموزان سنگ ها را براساس رنگ و شکل ظاهری و حتی بزرگی طبقه بندی می کنند.